第五单元 淳朴之情——民间美术 说课课件-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏（19张PPT）

(课件网) 淳朴之情———民间美术 人美版《美术鉴赏》第五单元 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 一 二 三 四 五 六 教学方法 教学反思 人美版《美术鉴赏》 教材分析： 1 立德树人 美术素养 传统文化 情感 课程依据 民间美术： 起源 审美价值 情感价值 现代化 保护 传承 学情分析： 高中生具有较强的理解能力及探究能力，有些民间美术作品学生之课前已较为熟悉，但随着现代化的发展，已经很多传统文化消失于日常生活中。希望通过这一节课程使学生了解我国传统文化的精髓，引导学生关注民间美术，更好传承中国传统文化。 教学目标（美术学科核心素养）： 图像试读： 学生可以明确判断出民间美术的类别以及表现手法。 美术表现： 结合所学的表现手法，可以自觉运用 这样的表现能力，完善美化自我生活。 审美判断： 1 2 3 通过本课程学习，学生可以明确对民间美术作品 进行感知、评价、判断与表达。 4 创意实践： 学生养成创新意识，可以借鉴民间美术作品 中的创意和方法，灵活运用创作作品。 例如：（剪纸、捏泥塑、做风筝等……） 5 文化理解： 认识民美术在人类生活中 所具有的社会价值与审美价值， 培养学生在思想上对民间美术的 认同感，理解民间美术对于中国 传统文化传承的重要性。 民间美术 教学重点 种类 艺术特征 寓意 象征性 民间美术 结合实际生活、民俗 准确把握民间美术的情感与文化内涵 教学难点 产生与存在的根基 教学方法： 新的美术课程提出要关注学生美术学 科核心素养的养成，因此我采用的教学方 法是欣赏法、提问法、讨论法、情境教学 法等多种方法结合，引导学生自主学习，探究完成本课内容。 教 学 过 程 一、导入 以布老虎实物为主题，与学生互动提出问题，以美术专业 审美角度总结延伸进入什么是民间美术。 壹 贰 叁 祭祀类 穿戴类 起局类 游艺类 民间美术———种类 肆 伍 装饰类 陆 用具类 合作———讨论 ① ② ③ ④ 学生主体 年画 泥塑 布老虎 刺绣 民间美术———艺术特征 造型（夸张、象征） 色彩（鲜艳、丰富） 寓意（吉祥、如意） 二、提问题———深层思考与探究 2、为什么民间美术的画面结构经常是多时空交叉的呢？ 1、民间美术产生与存在的根本是什么？ 张林召 蒸馍馍 以视频与图片形式展示民间美术在劳动人民生活中的情境，使用道具装扮实景代入加深体会 民间生活，然后让学生谈感受，深入了解民间美术与生活密不可分的关系。 总结:画出心中所想，对美好生活的向往。 三、拓展延伸———创新性继承 观看冯骥才先生短视频，了解保护民间美术传承对中国传统文化传承的重要性。 总结：随着现代化的发展我们应该结合 实际创新性继承与国际接轨，从而保护我们 传统文化的传承。 冯骥才 课 堂 总 结 本课的知识难度不大，学生通过自主、探究的方式基本能够 顺利完成学习目标，教师在课堂中融入了更多的情感体验和艺术 感悟，注重情感体验的过程和价值观的生成，体现美术课程的人 文性，从而促进学生美术学科核心素养的养成。 作业 寻找感兴趣的民间美术素材，准备制作工具，下节 课堂，进行实践制作，加深对民间美术和传统文化的理 解，学会用于实践。 教学反思 老师提出问题提供导向，以学生为主体，让学生自主探索的学习， 主动参与到整个课堂中来，课堂气氛活跃，从而达到预期的教学效果。 但是学生赏析作品时，术语表达不够准确，阐述时不够大胆。这时要 积极辅导学生，提高学生的审美判断以及表达能力。 整节课堂以赏析为主，提前让学生寻找材料，为下节课堂实践创 作做准备工作，从而使学生所学内容可以运用到现实生活中。 演讲完毕，感谢聆听！ ... ...