“地球的公转”教学设计 教材分析 地球是地理课程学习的基础，也是学习中学地理的重点、难点和关键，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生正确的空间方位感，启迪学生的空间思维和想象能力。本节是第一章第二节《地球的运动》第二课时，是非常难学的一节课。考虑到学生的实际，首先从两种运动形式的比较出发，随后利用地球仪、台灯、地球运行仪等直观教具演示，采用学生观察、演示、分析、读图等方法，走近生活实际，观察身边的现象，从感性认识上升到理性认识，正确理解地球公转运动产生的现象，四季变化和不同纬度地区热量的差异，初步懂得地球运动与地理现象之间的因果关系，树立正确的观点。 学情分析 初一学生学习地理兴趣浓厚，积极性高，课堂思维比较活跃。通过观察、地球仪演示实验，由身边的事物感知现象，启发学生思维，总结归纳学习知识，提高能力，使每位学生都有收获。难在学生空间想象能力较弱，无法真正理解太阳直射点的回归运动，在教学中要利用对比和比较法，联系生活实际和体验，吸引学生注意力，调动积极性，不断引导，培养参与意识，激发学习兴趣，为学生创造动手操作的机会，提高分析、解决问题的能力。 教学目标 （1）知道、理解地球的公转运动及其产生的现象。 （2）能运用地球仪演示公转运动和四季变化的关系。。 （3）树立正确的空间概念，培养学生的思维想象能力。 教学重、难点 重点：地球公转的特点、二分二至日时太阳照射情况的差异和产生四季的原因。 难点：理解公转过程中太阳直射点的回归运动，建立四季变化的逻辑关系。 教学方法 观察、演示实验操作，对比和比较法、启发分析读图等 资源运用 地球仪、台灯、地球运行仪、多媒体课件PPT 课时安排 1课时 教学过程 由图片和美文诗句，导入新课： “春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”（教师一边出示图，一边叙述） 同学们，我们每年都在感受着四季变化的无穷魅力，四季变化让我们的生活变得多姿多彩。那么产生四季变化的原因是什么呢？ 设计意图：展示图片和美文诗句，反问引出课题，激发求知欲望和兴趣，引起学生思考 承转：这节课让我们通过了解地球公转运动，探究产生四季的原因，揭示人类居住地--地球在宇宙中的奥秘。 出示本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面） 新课学习： 3.我会观察：理解地球公转的特点 观察地球自转和公转示意图，完成下列表格。（自主探究学习，学生回答） 自转 公转 转动的轴 地轴 太阳 方向 自西向东 周期 一天 一年 产生现象 昼夜更替 四季变化 设计意图：温故而知新。通过观察示意图，对比自转和公转运动的差异，主要明确二者的共同点。为下面学习新内容做好铺垫。 4.我会演示：比较分析二分二至时太阳照射情况的差异 学生利用地球仪、台灯先演示自转运动，再演示公转运动，培养学生的动手操作能力。 学生利用自己的身体，围着台灯。演示公转和自转运动，加深对两种运动形式的理解。 特征：（1）无论自转公转，地轴总是倾斜的，方向自西向东。 （2）北极总是指向北极星。 （板书） 合作学习：学生利用地球运行仪演示公转运动，观察太阳直射点的移动变化的规律。 问题：让地球仪停在轨道上春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？ （教师在白板上手画公转运动示意图） 教师出示：动画--地球的公转运动视频（全图、俯视图、侧视图） 设计意图：让学生从不同的角度观察公转运动的特点，通过引导，得出结论。 教师提问：假如地球公转运动中的地轴是垂直于公转轨道平面的，地球表面某地能不能形成四季？ 设计意图：引起学生思考，培养逆向思维的习惯，让学生明白公转的决定作用。 5.我发现：随着地球公转一周，太阳直射点在_____（纬线）和_____ ... ...
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