教学设计 第一部分：基本信息 学 科 英语 年 级 二 教科书版本及章节 剑桥大学-出卷网-书《Kid’s Box》 第二级 Unit 2 Back to school Story 相关领域 人与社会 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 I Like Going To School 1.单元教学设计说明 英语课程承担着发展学生思维能力、培养学生思维品质的重要任务。在诸多思维品质中，创新思维是质以现有的思维模式，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，提出有别于常规或常人思路的见解和方法。它包括纵横思维、联想想象和模仿创生（黄远振等，2014）。在英语教学中，教师应该多鼓励学生创造性地使用语言，促进他们语言水平的提高，也促进他们的创新思维能力的发展（教育部，2018）。 近年来艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分！据了解国家相关部门曾多次出台相关文件，参考文献（教体艺〔2014〕1号）、（教体艺〔2015〕5号）、国办发〔2015〕71号，这些文件的出台，意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科终于在国家政策层面得到了肯定，美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调。教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。在艺术素养方面：重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。 党的十九大报告进一步指出，要“落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记更是明确指出，美育是主要教育手段，没有美育的教育是不完整的教育，美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。美育在立德树人根本任务中手段更柔软，更能内化于心，在促进学生全面发展、在建立民族信仰、培育和践行社会主义核心价值观中具有不可替代的重要作用。 《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，小学预备级（1~2年级）阶段的英语教学中，课堂上要创设良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯。要注重学生的体验、感知和实践，激发学生的学习兴趣，保持学习注意力。要采取激励为主的评价方式，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感，从而树立创造性使用语言的意识。由此可见，新课标把激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，树立学习自信心，为综合语言能力发展奠定基础放在了首位。 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。《义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现小学、初中和高中各个学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性的持续性。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的。学习策略，发展自主学习能力。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情、综 ... ...
