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课件网) 语文部编版 八年级上册 《列子》 第六单元 第24课 愚公移山 第二课时 新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。为什么愚公移山的精神会产生如此大的影响呢？这节课就让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 学习目标 1.运用演读、品析的方法分析各人物对“移山”的态度。 2.运用跳读、品析的方法体悟愚公不愚，智叟不智，由此把握愚公的人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3.结合寓言特征，理解本文的深刻寓意，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。 整体感知 1．通读课文，试用一句话概括本文写了一个什么故事。 本文写了愚公移山的故事。 整体感知 第一部分（1）：交代故事背景，指出太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做铺垫。 第二部分（2）：写愚公提出移山的主张并开始移山，这是情节的开端。 第三部分（3）：写智叟阻止愚公移山，愚公驳斥了他的错误观点，这是情节的发展。 第四部分（4）：写“操蛇之神”的恐惧心理和天帝被愚公的决心所感动，山终被移走，这是故事的高潮和结局。 2.全文一共四段，学生速读课文，理清课文结构。 整体感知 3.全文一共勾画了几幅图画？是哪几幅图画？试用简洁的语言归纳。 明确： 第一幅： 第二幅： 第三幅： 第四幅： 第五幅： 五幅图画 二山雄立图（第一段） 战前动员图（第二段） 毕力平险图（第二段） 智愚辩难图（第三段） 神灵移山图（第四段） 合作探究 1、课文题目是“ 愚公移山” ，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山？ 文章一开头写两座山的广度、高度和所处位置等情况，实际上是交代故事的背景，预示愚公“出入之迂”和移山的任务艰巨，衬托愚公敢于移山的决心和勇气。 合作探究 2、愚公移山的原因、目标、方法分别是什么？请用原文回答。 原因：惩山北之塞，出入之迂也。 目标：指通豫南,达于汉阴。 方法：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 合作探究 3、移山非移物，愚公在挖山过程中遇到了哪些困难？ 明确： ①山高且大： ； ②路途遥远： ； ③年老力衰: 。 ④工具简陋： ； ⑤妻子怀疑： ； ⑥智叟阻止： ； “方七百里，高万仞” “寒暑易节，始一反焉” “年且九十” “箕畚运于渤海之尾” “以君之力…… ” “甚矣,汝之不惠 ……” 合作探究 4、文中的愚公妻子和智叟分别在愚公移山前、移山时对愚公说了几句话，从文中找出来，说说其背后的情感态度有何异同点？ 相同点 不同点 态度不同 情感不同 都对“力量的弱小”和“土石的处置”提出了疑问 愚公妻子不反对移山，只是对移山的重要问题———焉置土石”提出疑虑；智叟反对移山。 愚公妻子的话语气较轻，表现了她对愚公的关心、担忧和对移山难题的解决办法的疑虑；智叟的话语气尖锐，直接表达了对愚公的质疑、轻视与讥讽（嘲笑） 愚公之妻：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 智叟：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 合作探究 5、写愚公及其子孙们移山，文中还穿插孀妻之弱子“跳往助之”的情节，这属于什么描写？有何作用？ 细节描写。 ①表明愚公此举得到众人的支持； ②把孩子高兴的神态生动地描写出来，增加了文章的生动性，避免了单调； ③将孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，增强讽刺的艺术效果，寓托作者褒贬之意。 合作探究 北山愚公者，年且九十 力量弱小、 工具简陋 6、文中多处运用了对比手法，请你找出来并概述其作用。 太行、王屋二山，方七百里、高万仞 寒暑易节，始一反焉。 两山高峻、 路途遥远 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 表 ... ...
