苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体（第2课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第33～34页的例2、“试一试”“练一练”、练习六第5～7题。 1.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，并用几个小正方体摆出相应的物体；能根据观察到的形状正确选择相应的视图，能画出从前面、右面和上面看到的图形。 2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。 3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。 能根据观察到的形状正确选择相应的视图。 能正确画出从前面、右面和上面看到的图形。 多媒体课件、8个同样大的小正方体，8张同样大的小正方形纸片。 ▍流程一：回忆整理，复习引入 1.出示长方体。 提问：你能指出这个长方体的前面、右面和上面吗？ 请同桌说一说。 2.小结：观察物体，要根据观察的位置确定是哪一面，一般情况下正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。观察物体的各面时，要做到平视。 3.过渡：掌握了正确的观察方法，今天让我们一起再去观察不同的物体，看看有什么收获。 ▍流程二：观察物体，探究方法 （一）教学例2———观察由4个小正方体拼成的长方体。 1.谈话：上节课我们观察的是一个长方体或一个正方体，如果把几个正方体组合成一个长方体，你会观察吗？ 2.课件出示例2。请学生照样子摆一摆。 提问：由几个小正方体组成？摆成的是什么形状的物体？ （预设：可能有部分学生会说是正方体。） 提问：为什么你认为是正方体？学生可能回答：从正面看到的是正方形，所以是正方体。 再请认为是长方体的学生说明原因：从右面看看到的不是正方形，所以一定不是正方体。） 3.过渡：看来，要想正确判断一个物体到底是什么形状不能只从一个面去观察，要多角 度观察后才能下结论。那我们就来认真观察我们刚刚摆好的这个物体。 4.分步骤观察。 （1）观察前面。 引导：请每个同学观察你摆的长方体的前面，先想你看到的是什么图形，再用小正方形把你看到的图形摆出来。 提问：前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。 说明：由小正方体摆成的这个长方体，从前面看到的图形就都是由4个小正方形拼成的。 （2）观察右面和上面。 让学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆一摆（指名一人板演摆一摆）。 提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？ （3）连线。 让学生在课本上把看到的图形连一连，然后交流。 提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？ 指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或者长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或者长方形） （二）教学“试一试”。 1.引导：如果从上面看到的图形是由四个小正方形摆成的大正方形图案，这4个小正方体应该怎样摆？先摆一摆，再看一看。 在方格纸上画出从前面和右面看到的图形。 2.学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。 3.交流：（呈现学生画出的图形）从前面、右面看到的都是怎样的图形？ 4.指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一个物体不同的面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同） （三）对比观察。 1.提问：观察例1和“试一试”中的两个图形，你们有什么发现？ 2.小结：换了一种摆法，长方体的前面、右面和上面却发生了很大的变化！看来，找准正确 ... ...