苏教版四年级数学上册《观察由几个同样大的正方体摆成的组合体（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第34～35页的例3、“练一练”和练习六第8～11题。 1.通过从前面、右面、上面观察由几个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状；能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的长方体或正方体。 2.让学生通过观察、操作和交流，掌握观察物体的基本方法，感受观察物体时的位置关系；进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。 3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。 学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。 体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。 多媒体课件，8个正方体和小正方形纸片。 ▍流程一：创设情境，游戏引入 1.提出要求：用4个大小相同的正方体，分别将它们拼摆成以下形状。看哪个小组搭得快（课件出示样图）。 2.提问：请同学们说说从它们的前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状。 3.小结指出：刚才的形状分别是由4个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同。这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。（板书：观察物体） ▍流程二：教学新课，对比探索 课件出示例3题目。 1.动手操作。 让学生用4个同样大的小正方体，照例题里的样子摆成相应的物体。 教师示范摆出相应物体，让学生检查自己摆出的物体，有错的摆正确。 2.观察物体。 （1）从前面观察。 要求：请同学们从前面仔细观察摆出的物体的形状，同桌合作，用小正方形把看到的图形摆出来。 交流：你从前面看到的是什么图形，是哪几个小正方体的面组成的？请一位同学来说一说，指给大家看一看。 指名板演摆出相应的图形 说明：从前面看，可以看到这个物体是由左边的三个小正方体和右下方一个小正方体摆成的，所以看到的图形是由左边竖排的三个小正方形和右下方一个小正方形拼成的。 （2）从右面和上面观察。 引导：除了前面的形状，观察物体还要从哪两个面观察？ 那请大家观察右面和上面的形状，再同桌合作，用小正方形把这两面看到的图形摆出来。 交流：有四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？ （3）对应连线。 引导：我们已经研究了从不同方向观察物体所看到的形状，请大家根据自己的观察和刚才的交流，在课本上把观察的结果用线连一连。 交流。 （4）说明：观察小正方体摆成的物体，要注意从每个方向看到了哪些小正方体的面，这些小正方形怎样排列的，准确地确定这个面的图形。在观察同一个物体时，注意不同面看到的图形会有不同。（板书：同一物体，不同面上看到的图形会有不同） 3.变化图形，观察类比。 （1）教师摆出变换位置的物体。引导：这个物体和刚才有什么不同？ （2）那从前面、右面和上面观察到的图形会是怎样的呢？请同学们自己先摆一摆，再从不同方向看一看各是怎样的图形，在课本的方格纸上画出来。（学生操作、观察、画图） （3）交流：你看到的各是什么形状的图形？ 为什么每个面看到的图形中小正方形个数不一样？ （4）比较：我们观察的这两个物体，从哪些面看到的图形完全相同，为什么相同？ 从哪个面看到的形状不同，为什么会不同？ （5）说明：有些物体虽然形状不同，但可能从有的面看到的形状是相同的，比如这两个物体摆法不同，但从它们右面看到的图形完全相同，从上面看到的图形也完全一样；但因为物体不同，不可能三个面看到的形状都相 ... ...