苏教版三年级数学上册《不连续进位乘（第7课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第13～14页的例6、“试一试”和“想想做做” 1.让学生经历探索不连续进位乘法笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确计算两、三位数乘一位数（进位）。 2.理解“满十向前一位进一”“满几十向前一位进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则，进一步提高学生的笔算能力，发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力。 3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯，乐于与同学相互合作并进行交流的良好意识，养成细心读题、认真计算、仔细检查的好习惯。 掌握两、三位数乘一位数不连续进位的笔算方法。 进位的算理，进位后的十位、百位上的处理。 小棒若干、课件、白纸。 ▍流程一：复习引入 1.学生口算开火车 44×2 3×21 2×342 1×5＋4 3×2＋2 2×4＋1 师：44×2 如何列竖式？（生说师写） 生说过程：个位上4×2＝8，在个位上写8；十位上4×2＝8，在十位上写8，结果是88。 师：笔算两、三位数乘一位数时我们需要注意什么？ 生：相同数位对齐、从个位算起。（呈现板书） 2.揭示课题 我们已经学会了笔算两、三位数乘一位数（不进位），今天在这个基础上，继续来学习笔算两、三位数乘一位数。注意今天和前面学的有什么不同，是怎样解决的，好吗？ （板书课题：笔算两、三位数乘一位数） ▍流程二：探求新知 1.两位数乘一位数（进位） （1）引入计算。 出示例题，让学生说说湖面上有些什么。 提问：题里有哪些条件，求什么问题？ （引导学生收集信息：湖里有48只灰天鹅。白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。要求的问题是：白天鹅有多少只？） 提出要求：要求白天鹅有多少只，你准备怎样列算式？ 学生列出的算式可能有两种：2×48或48×2 提问：为什么这样列式呢？ 根据学生回答指出：要求白天鹅有多少只就是求48的2倍是多少。 （2）探索方法。 引导：48×2得多少，你能用小棒来摆一摆，算出得数吗？那请小朋友摆一摆，用小棒算出48×2得数是多少，再同桌互相说一说怎样算的。（注意提示这里48×2表示什么意思，小棒怎样摆） 学生操作、思考后，组织交流。根据交流情况适当板书。 交流：你是怎样摆的？（演示摆出2个48根）48乘2得多少，你是怎样算的？ 结合交流，引导学生说明算法：先算的哪一部分？2个8得16用小棒怎么摆？（演示把其中的1个十放到2个40下面）接下来算哪一部分，怎样算几个十？ 根据学生交流演示成： 追问：你能看着小棒再说一说9个十时怎么算出来的吗？在学生的回答基础上，相继指出：先算2个40时80，再加上单根小棒进过来的1个十，就是90。 提问：和前一节课学习的乘法比，这里用小棒算的时候你发现有什么不同的地方？ 谁来看着小棒说说刚才怎样算出得数是96的？指名学生说一说。 （3）介绍算法。 引导：同学们已经用小棒摆出了48乘2得96，那用竖式怎样笔算呢？借助直观操作，边讲解边板书竖式。 4 8 × 2 1 6 --2×8＝16 8 0 --2×40＝80 9 6 --16＋80＝96 思考： ①竖式计算的每一步是摆小棒算的哪一步？ ②能按乘法竖式的一般写法，说说笔算过程吗？ ③竖式计算中哪一步是今天出现的新知识？ 指出，为了书写简便，一般可简写为： 4 8 × 2 9 6 你能说说笔算过程吗？（按学生交流板书出简便写法的竖式计算过程、结果） 提问：为什么积的十位上是9？ 验算：能用再算一遍的方法验算吗？请大家验算，并在课本上填写得数和答句。（指名板演） 检查验算并提问：这里个位满10是怎样写的，接下来怎样算的？ 2.三位数乘一位数 出示“试一试”的题，明确是一位数乘三位数。 提问：这是一位数乘三位数，列竖式时怎样写比较好？（板书竖式） 1 5 2 × 4 0 8 引导：个位上4乘2得8。（教师板书个位的计算） 追问：十位上怎样乘、怎样写？积的百位上应该写几？“6”是怎么算出来的？ 说明： ... ...