包身工教学设计 教学目标 开展自主学习，抓住关键，学习定向筛选作品信息、长文短学的一般方法。 了解报告文学的写作特点，开展合作，重点探究实用类文本的文学性的表现形式。 认识包身工制度的罪恶本质，学会关注社会、关心时事，培养社会责任感和人权意识。 教学重点 培养快速阅读长文，筛选、整合文中重要信息的能力。 分析本文的文学性：富有特色的语言、点面结合的表现手法、多种修辞及多种表达方式。 教学难点 领会本文多种表达方式相结合、富于变化的艺术结构。 艺术地表达自己的看法或体会。 课时安排 一课时 教学准备 教师 提前印发导学案，引导学生课下完成预习。 学生 一是搜集和阅读有关文本写作背景的文章或资料，在班上传阅并和同学交流；二是自由朗读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。 教学方法 发现法，探究法，分组讨论法。 教学过程 导入设计 设计一 引文导入法 “黑夜寂静得像死一般的黑夜，但是黎明的到来是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”同学们知道这句话出自哪儿吗？大家觉得这句话表达了作者什么样的思想感情？作者为什么要抒发这种义愤之情？包身工到底是一个什么样的群体？让我们一起到夏衍的报告文学《包身工》中去寻找答案。 设计二 换位思考法 同学们，老师想问一下，你们一般都是几点起床的？感觉如何？累吗？但是我要对同学们说，你们很累，但仍然很幸福，因为你们为了学习知识而付出，并且你们也将得到丰厚的回报，甚至可以说你们能感受到压力、感受到痛苦，都是一种幸福。曾经有那么一群人，他们的年龄和你们相仿，知识的阳光却照耀不到他们；他们没有人身自由，过着猪狗不如的生活；他们辛苦劳作，却几乎得不到回报；他们甚至都已失去了对生活的感知能力；他们只是一群生物，他们的名字就叫包身工。他们的每一天是怎样度过的呢？他们为什么要选择这样的生活呢？让我们一起来学习《包身工》。 设计三 设趣关联法 有一部电影，讲述了一个为了亲人打工妹，博士后隐姓埋名化身农民工的故事，演绎了一场浪漫的情感喜剧。打工妹回眸一笑，震撼了很多年轻人脆弱的心灵。无论是秋香还是石榴姐，这些自由、阳光的打工妹形象已经成为是香港喜剧电影巅峰之作的符号性人物，禁得起一看再看，一笑再笑。但是，文艺作品中，也不乏鲁侍萍、祥林嫂这样的悲情打工女形象。在现实中，30年前，怀揣梦想的各地青年涌入深圳。他们带来了掘起热土的力量，也催生了一个特有的文学现象:打工文学。 深圳是打工文学的策源地。1984年，《特区文学》刊发了来深打工者林坚的短篇小说《深夜，海边有一个人》，成为全国打工文学的"头炮"。穿越到20世纪30年代，也有一群打工妹，却被成为猪猡、懒虫和娼妓，夏衍的报告文学《包身工》，真实还原了一个比“兰瘦香菇”还要悲催的打工世界。 设计四 名言暗示法 古希腊荷马《奥德修纪》：命运将苦难编制在生命的丝线上，甚至从降生起，就无法与苦难分开。 英国弗兰西斯·培根《理性主义的外饰》 ：命运不会满足于只给人带来一次不幸。 法国伏尔泰《天真汉》：历史只是罪恶和灾难的写照罢了。 德国歌德《歌德谈话录》：撰写历史是摆脱过去的一种方式。 今天，夏衍的《包身工》将会带领我们思考命运和苦难，历史和现实的沉重主题。 今天你是否会想起，昨天你写的日记--检查预习，交流资料 1.写作背景。在二十世纪三十年代，具体来说是1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这个时期，国民党统治黑暗，民不聊生，军阀混战，黑天暗地。列强的经济入侵日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为悲惨。在靠近上海的苏北地区的农村 ... ...
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