1.4.1 有理数的乘除法 有理数的乘法 第3课时 学习目标: 经历探索有理数乘法的交换律、结合律和分配律的过程理解乘法的运算律,能灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算,使之计算简便. 教与学互动设计: (一) 设问激趣，导入新课（成功从学习开始） 活动一：情景引入 我们学过乘法的那些运算律？在有理数的加法运算中加法交换律和结合律一样适用，有理数的乘法运算中还适用吗？ 计算 上面的式子，能像有理数加法那样运用法则进行简便运算？ (二)合作交流,解读探究（成功从相信开始） 活动二：思考 计算下列各题，并比较它们的结果， （1） （2） （3） （3） 你有什么发现？请再举几个例子验证你的发现． 乘法交换律：一般地，有理数乘法中，两个数相乘，交换 的位置，积 ． 乘法交换律： 乘法结合律：三个数相乘，先把 相乘，或者先把 相乘，积 乘法结合律： 活动三：例题精讲 例1： 活动四 思考 计算： 在上述运算过程中，你得到什么规律呢？请再举几个例子验证你的发现。 即: 分配律：一般地，一个数同两个数的 相乘，等于把 分别同这 相乘，再把 相加． 分配律： 活动五 例题精讲 例2： (三)应用迁移,巩固提高（成功从改变开始） 例3： (四)总结反思,拓展升华（成功从行动开始） 通过本节课的学习，你有什么收获和体会？还有什么疑惑？有那些地方在解题易错，易错的理由是什么？ （五）精准作业（优秀的人往往都在默默地努力） （1） （2） （3） （4）1.4.1 有理数的乘除法 有理数的乘法 第3课时 教学目标: 使学生经历探索有理数乘法的交换律、结合律和分配律的过程理解乘法运算律,并能灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算,使之计算简便. 教学重点:有理数乘法运算律的理解和运用. 教学难点:乘法分配律的理解和运用. 教与学互动设计: (一) 设问激趣，导入新课（成功从学习开始） 活动一：情景引入 我们学过乘法的那些运算律？在有理数的加法运算中加法交换律和结合律一样适用，有理数的乘法运算中还适用吗？ 乘法交换律；乘法结合律；乘法分配律 计算 上面的式子，能像有理数加法那样运用法则进行简便运算？ 正正负的和 或 正加减 (二)合作交流,解读探究（成功从相信开始） 活动二：思考 计算下列各题，并比较它们的结果， （1） -30 （2）-30 （3） 60 （3）60 你有什么发现？请再举几个例子验证你的发现． 乘法交换律：一般地，有理数乘法中，两个数相乘，交换因数的位置，积相等． 乘法交换律： 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等 乘法结合律： 活动三：例题精讲 例1： 解： × 活动四 思考 计算： 在上述运算过程中，你得到什么规律呢？请再举几个例子验证你的发现。 即: 分配律：一般地，一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加． 分配律： 活动五 例题精讲 例2： 解：= (三)应用迁移,巩固提高（成功从改变开始） 例3： 解： (四)总结反思,拓展升华（成功从行动开始） 通过本节课的学习，你有什么收获和体会？还有什么疑惑？有那些地方在解题易错，易错理由是什么？ （五）精准作业（优秀的人往往都在默默地努力） （1） （2） （3） （4） （六）课堂板书1.4.1有理数的乘法（第3课时） 课前诊测 计算： 精准作业 必做题 （1） （2） （3） （4） 探究题 1.利用分配律可以得到.如果用a表示任意一个数，那么利用分配律可以得到等于什么？对乘法分配律的运用你有什么收获？ 答案 课前诊测： 2.正正负的和 或 正加减 精准作业 探究题 a;乘法分配律可以逆用(
课件网) 1.4 有理数的乘除法 1.4.1 有理数乘法（3） 创设情境 1.我们学过乘法的那些运算律？在有理数的加法运算中加法 交换律 ... ...
