所用教科书书名 仁爱英语 设计册次、单元 八年级上 Unit2 设计主题 Unit2Topic 2 SectionA 1.整体设计思路、指导据依说明 本节课是一堂听说课，是二单元的第二话题，还是紧扣本单元的主题———保持健康”。本课以谈论老师最喜欢的明星身体状况不太健康为题切入主题。以任务型教学和情景教学为主。分为以下几部分：Stage1 lead-in 以师生问候并呈现老师最喜欢的明星，引导学生谈论明星的身体状况而切入主题。（为学生的营造轻松的学习氛围，顺带引入新单词cause及What caused it 这一句子）Stage2 pre-listening 3a，判断好习惯、坏习惯。并把每个习惯造句，载用should/had better/must改写坏习惯。（通过对比几种习惯的句子），让学生感知“动名词做主语，谓语动词用三人称单数形式”。达到降低学生听力的难度的目的。）Stage3 while-listening泛听，回答What caused it （通过Michael和Jane的QQ聊天）观看1a的flash，完成1b。（精听，把握细节，在语境中猜测一些单词短语意思，并理解动名词做主语） 听1a并跟读。Stage4 Post-listening分角色朗读文章。填出语段缺少的关键性词并复述文章。根据1a，和教师提供的信息编对话。 2.教学背景分析 教学内容分析：本节课时本单元第二个话题的第一节课，继续“保持健康”的话题。KangKang看起来很疲惫而且头疼，Jane去关心Kangkang并询问是如何造成的，进而谈论好习惯、坏习惯。本课为的听说课，学生在听说过程中学习一系列的短语词汇等，以及学会关心他人并情态动词提出建议，同时学会动名词做主语，谓语动词用三人称单数的用法。学完后，学生应该能对文章进行复述并根据生活的场景编对话。学生情况分析：本节课为录像课，授课的班级是自己带的班。学生基础较好但性格腼腆，可能会紧张，会放不开。本课话题是继上一话题的延续，学生相对熟悉，但是新增了一些语法知识，尤其是动名词做主语，谓语动词用三人称单数形式，大部分学生能理解。但仍有部分学生会与动词原形开头的祈使句混淆。 3.教学目标分析 学习一些新词汇和短语：tired, cause, litter,dustbins, fingernail,meal, without, look tired, watch a soccer game,stay up late,have a good rest.学会在语境中猜测新词新短语的意思。学会用英语用情态动词提建议。掌握动名词做主语，谓语动词用三人称单数形式的用法。掌握一些听力技能。通过图片和关键性词语能对记叙性文章进行复述。明确坏习惯的危害并摈弃坏习惯。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1.动名词做主语。2.用情态动词提建议。教学难点：区分动名词做主语和动词原形引导的祈使句。 5.教学过程设计 Stage1 Lead-in T: Good morning!How are you I’m not so well these days.Because there is something wrong with my favorite actor.Look, this is my favorite actor.出示一幅杜海涛的图片。T: Do you know him What does he look like 【设计意图】（为学生的营造轻松的学习氛围，顺带引入新单词cause及What caused it 这一句子）Stage2 Pre-listening完成3a。T：Good habits are good for us, while bad habits are bad for us. So let’s go on learning about more habits.【设计意图】 （通过对比几种习惯的句子），让学生感知“动名词做主语，谓语动词用三人称单数形式”。达到降低学生听力的难度的目的。）2.呈现Kangkang精神状态不好，Jane关心他的图片。T：There is also something wrong with Kangkang.Kangkang looks tired,and Jane sees it.【设计意图】 (导入1a听力)Stage3 While-listening1.呈现Jane和Michael的QQ聊天图片。T: Jane sees Kangkang is ill.So she talks with Michael in their QQ group. 2.观看1a的flash，完成1b。（精听，把握细 ... ...
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