第二节 气温的变化与分布分布教案

教学内容 第二节 气温的变化与分布分布（第一课时） 教学目标 知识与技能1.知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的概念。2.举例说出气温与人类生活和生产的关系。3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。过程与方法1.通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。2.通过列举气温与人类生活、生产关系的例子，提高学生观察生活的能力。情感、态度与价值观1.培养学生科学严谨的治学态度。2.培养学生关注生活的态度和主动探索的意识。 重点难点 教学重点：学会绘画、分析气温变化曲线图教学难点：理解气温的变化规律 教学方式 自助式高效课堂教学（学生个人自主学习和小组互助学习相结合；学生探究和教师点拨相结合；多媒体辅助教学） 课前准备 一般每班分8个小组，各小组成员从学习成绩、语言表达、参与活动的积极性等方面协调搭配。提前下发学案，学案内容主要包括学习目标、知识提纲、课堂活动题、学法指导、学习小结、当堂反馈。 教学过程 设计意图 一、【新课引入】我们在学习“多变的天气”一课时，大家曾“当”过天气预报节目的主持人，播报天气堪称专业。请说出今天的天气预报，在天气预报中冷热程度用哪个词语来说明？ 教师演示：教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时的气温。承转：这节课，我们就来学习“气温和气温的分布”。二、【自助学习】学习主题一：气温与生活活动一：谈一谈气温与生活1.学生自学、组内助学，教师巡视我们先自主学习“气温与生活”的内容，思考并完成活动一。如有学生提出疑难问题，教师作必要的点拨。2.师生助学学生提出疑难问题，教师引导其他组的同学帮助解决。（1）算平均气温我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日最高气温、日最低气温、日平均气温，月平均气温，年平均气温。①阅读课本图3.10，你能读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？日平均气温呢？试填写下表。观测时间8时14时20时2时日平均气温气温（℃）②你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？一天中不同时间观测的气温值的平均数就是日平均气温。③月平均气温、年平均气温的计算方法呢？月平均气温是一月内各日平均气温值的平均数，年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。（2）说气温与生活的关系①课本上的实例分别说明了气温与生活、生产的哪一方面的关系？这些实例分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。②你能结合自己的实际或所见所闻，举例说明气温与生产、生活的关系吗？（教师要根据学生的表现，作适当的补充。）材料A：青藏高原居民独有的服饰———藏袍。一是可以保暖，必要时将全身裹在袍中，夜间可以当睡袋；二是可以适应昼夜温差大的变化。材料B：不同温度带内，生长着不同的水果。热带有芒果、香蕉；温带有苹果、梨。材料C：气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。气温高的地区，房屋大多讲究通风散热；气温低的地区，房屋大多讲究取暖保温。所以，我国东北地区的人们住的房屋内有火炕、火墙；我国南方有些气温高的地区人们居住在竹楼里。材料D：气温影响商业。冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。温度偏低，棉衣畅销，应及早联系货源；温度偏高，棉衣则滞销，应少进棉衣，多准备其他衣服。材料E：寒潮对体质较差的人（老人和小孩）危害大，容易引起疾病，如感冒。3.学习小结气温与人类生活、生产的关系如何？气温与我们人类的生活﹑生产密切相关。承转：气温和我们的关系太密切啦！人们在生产实践中总结出很多和气温变化有关的谚语。在民间，就流传着“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜” ... ...