“主题教学研究课”教学设计活页2 学校 执教者 时间 学科 数学 研究主题：“主动.有效”课堂背景下，概念课教学中，促成学生主动学的策略实践研究 研究背景与说明：本次研究主题的确定，是对本组上学年获得审批的“主动.有效”课题的一个延伸拓展。“主动”是“有效” 的前提依据，“有效”是“主动”的指向与归宿。虽然上学年本组的“主动.有效”课题已然结题，但该课题只是针对数学课堂的环节结构，进行了实践研究，探索出“课前引导、课中探究、课后作业”等环节中，促成学生主动学的一般模式。本学年在此基础上，着眼不同课型中，促成学生主动学的策略。另外，融入课堂评价，也是促成学生主动的一种策略，但采用怎样的评价方式、评价的时机怎样、评价的针对性如何，都是值得思考与探索的！ 课 题 小数的大小比较 课型 概念 教材分析 在学习了小数的意义之后，基于学生对于整数大小比较的各种方法的熟练掌握，本课是小学学习范围内，数的大小比较的最终知识点教学。教材还是从数射线数的位置、数位意义等角度，着重探讨了小数大小比较的方法策略。 学情分析 四年级学生旧知迁移能力较强，尤其是小数数位意义学习之后，学生能够在数位及计数单位、小数的组成等知识框架内，理解小数的大小。所以，这节课，我就抓住这样的基础，设计问题、开展小组合作，着重从不同方法策略方面去发散思维。 教学目标 经历多种方法策略的探讨过程，理解多种比较小数大小的方法，再次基础上，掌握并能熟练运用”小数大小比较“的一般方法去比较小数的大小；小组合作，分享多样性方法，发散思维 “研究目标”驱动单 研究目标 探究“概念课教学中，促成学生主动学”的策略方法 教学措施 情境引入辅助教学措施：单价比较旧知迁移：数的大小比较方法小组合作：分享不同的小数大小比较方法多维评价：星级评价、小组评价、师生评价、自我评价 教学重点 多种方法、策略的探究能理解、掌握、并熟练运用小数大小比较的一般方法去比较小数的大小 教学难点 多种方法的探究，多个小数的大小比较 课前准备 PPT课件，学习单 教学环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情景，揭示主题。二、合作探究，学习新知。三、解决实际问题。四、总结归纳 批发市场：进货两种不同大家的铅笔我要选择那家超市也就是比较这个小数的大小到底它们大小情况怎样，请同学们小组为单位，合作探究一下，你可以用什么方法来比较出它们的大小交流各种方法小结并强调“一般方法：在这里，十分数字大的数就大跟进两个练习小结补充“一般方法：先比整数部分……”填空（两个小数的大小比较）判断（结合概念理解小数的大小比较）将小数按从小到大的顺序排列（三个以上的小数大小比较）填空（你能填全所有答案吗？开放题数学日记：我学习了_____,小数的大小比较是这样的：先比较_____部分，整数部分大的，这个数就_____,整数部分相同时，再比较_____,今天，我表现得 。颗星。 经验性地判断小组合作，探究学生代表发言学生补充概念学生独立完成 “猜测、判断”，激发兴趣，明确探究方向本节课的一个重难点分享不同方法体现概念的生成性作业分层设计，从不同层面考察学生对着知识点的理解与掌握情况通过数学日记的形式，帮助学生对今天所学知识进行梳理总结。并且让学生学会自我评价。 研究反思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
