《谈生命》教案

九下 9、《谈生命》教学设计 【学习构想】冰心的这篇散文是我很喜欢的一篇佳作，未在教材中见到她时，就喜欢得不得了啦。所以，我就选了这篇其实并不好上的课文来上公开课。这堂课，我想要引领学生学习的最主要的目的是使学生把握文章的奇巧构思，及其结构的特殊性和文章的关键句、哲理句等的理解和把握等，并把这种巧妙的构思努力借鉴运用到自己的日常写作之中，又能使自己的习作有严谨细密而又精巧玲珑的结构，并能熟记至三、四个精警之句作为自己人生的座右铭。 【学习目标】 1. 知识与能力：把握课文基本内容；进一步了解并体会散文的特点；朗读课文，积累其中优美生动而又充满韵味及哲理的佳句。 2. 过程与方法：通过反复的阅读，培养学生带着问题自主阅读与思考的能力；通过概括、寻读、探求、讨论等，培养学生理解把握课文思想情感并了解和分析构思、立意等写作特色的能力。 3. 情感态度与价值观：理解人的生命历程的丰富多样性及其各个不同的人生阶段的责任与目标；理解生命过程的苦乐相伴与幸福与艰难共存的生命规律；学会以积极、乐观、豁达、平和的心态对待生命历程中的任何一个阶段。 【学习重点与难点】 1. 重点：作品内容的把握，文章思想情感的把握，作品的构思特色。 2. 难点：作品构思，作品写作上的亮点的梳理、归结，作品可待商榷的方面的寻找判定。 【学习用具】多媒体教学 【学习过程】 一、【整体感知】 通读全文，按下面句式概括课文内容（注意，一定要动笔写下来噢）。 作者把（ ）比作（或：当作/描写成）（ ）来写，告诉我们： （ ）。 【学生自由阅读，回答、补充，教师归纳，并屏现 “参考示例”】 参考示例：作者把一个人的生命过程比作了一江春水东流入海的过程和一棵小树长大落叶归根的过程，告诉人们：生命的过程总是有苦有乐，苦乐相伴的。无论如何，我们都要积极奋斗，我们都要感谢生命。 二、【主旨把握】 跳读课文———找出全文的主旨句，并结合课文相关内容，说说你自己的理解。 【学生自由寻读，回答、补充，并结合前文关于“春水”和“小树”的描写谈“快乐”和“痛苦”的相伴相生。教师归纳，并屏现主旨句 】 【屏现】生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 ◆ 结合前文关于一江春水和一棵小树的生命历程中涉及到的快乐与痛苦的经历来说就可以了，也可以是抓住某些词语来谈自己对这一主旨句的理解与感悟的。 （此处教师可以伺机进行相应的必要的提醒、点拨，以利于学生的理解和分析。） ◆综观全文，你认为作者的这种深刻感悟是怎样产生的呢？是否也是如我们同学的作文那样的空发议论或泛泛而谈呢？——— 【屏现】是通过形象化的描述即在细致具体、生动形象地描述一江春水的生命历程和一棵小树的成长过程的基础上生发而来的。 ◆联系文章的主旨句，并结合全文，说说充溢于字里行间的情感基调是什么？（结合文章分析，可以是一句话，也可以说一段话，还可以是一个词。但一定要结合具体的话语来分析、理解和把握）——— 【学生跳读、思考、讨论、交流、回答，教师归结】 【屏现】积极、乐观、昂扬、向上、豁达、平和 三、【构思探求】——— 本文的一个突出之处，我以为当属“构思之奇巧”， 真可谓“匠心独具”，令人叹服。再读课文及课题，说说这“匠心”主要体现在哪里？用你的慧心发现作者的“匠心”吧。 ◆友情提醒:如果《谈生命》是你拿到的考场作文题，你会怎样构思、立意？而冰心先生又是怎样立意、构思的呢？ 【学生思考、沉思，也可以同桌或前后桌讨论，然后回答，教师评点、判定】 ◆此处估计还是会有难度的，至少学生是不太确定的，还是需要教师适宜的提醒、指引的。 【屏显】参考答案：比 ... ...