想品德课程标准（2011年版）修订亮点及其教育价值

课件82张PPT。思想品德课程标准（2011年版）修订亮点及其教育价值华南师范大学 吴少荣一、教育价值的大幅度提升是世界教育 发展不可逆转的趋势 二、课程性质的准确表述 三、课程目标的切适定位 四、课程内容的科学设计 五、课程理念、课程内容修订亮点及其 教育价值分析 六、思想品德教育面临的挑战及应对策略一、教育价值的大幅度提升是世界教育 发展不可逆转的趋势1、世界各国教育投入的大幅度提高。 全世界197个国家教育投入的平均水平是占GDP的比重的5.1% 。 发展中国家也达到4.1%的平均水平。 不少发达国家达到8% 。 2、联合国科教文组织及世界各国均定期修改教育发展计划，以适应社会发展需要。 联合国科教文组织《学会做事———在全球化中共同学习与工作的价值观》（2006）等官方文献中，倡导的价值观念被具体化为富有操作性的价值观教育课程模块并以特定的方式呈现出来。 英国2000年国家课程修订后，进一步明确公民民主教育的目的，即“向学生传授有关个人价值、健康、道德、民主、法制、经济方面的广泛知识，使其具备参与民主活动的本领与态度，成为有政治觉悟、民主意识、遵纪守法、善于参与公共生活的健康公民” 。俄罗斯相继出台《2001～2005年俄罗斯联邦公民爱国主义教育》国家纲领和《2006～2010年俄罗斯联邦公民爱国主义教育》国家纲领，致力于发展公民的爱国主义教育系统；同时，《俄罗斯青年》（2001～2005）联邦目标计划高度关注公民教育的现实问题，特别是儿童和青少年的社会主动精神 。日本2005《创新时代的义务教育》报告特别明确面对未来的义务教育有三条目标：扎实的学力、丰富的心灵、强健的体魄，并认为这三者是“生存能力”不可或缺的部分。其中“丰富的心灵”主要是指自我约束，与他人和谐相处，具有同情之心和感恩之心等丰富的人性。 2002年6月19日，布什在白宫专门召开了题为“品格与社会”的研讨会，强调应培养儿童的友爱、正派、同情心、责任感和自我控制等品质。3、教育的研究成果大量涌现，不断提出有价值的教育新理念。 当今世界教育的一个重要发展趋势是注重人的基本技能的培养，把它作为人才培养规格的重要内容，美国甚至提出要重新界定基本技能的定义，以拓展其更丰富的内涵。 美国提出重视培养学生应对复杂问题的能力、管理信息的能力、团队工作的能力、以及创造新知识的能力。在解决问题能力方面，提出要注重非公式化问题的解决。重视价值观教育，突出其在学校教育的地位是世界各国教育发展的新趋势。在道德价值观教育中，各国均把促进“人”的发展作为着眼点，而在教育内容中各国又很重视和平、尊重、自由、责任心等有时代特点的价值观。这一点我国也已高度重视，在思想政治课中把价值观教育列为课程的重要目标。二、课程性质的准确表述思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”二、课程性质的准确表述 这就明确： ①课程基础是初中学生生活； ②课程根本目的是引导和促进初中学生思想品德发展； ③课程类型是综合性课程； ④课程性质是德育课程。 二、课程性质的准确表述 教学内容贴近生活有其严格的科学根据： 人与世界的关系最基本是生活关系； 生活内容蕴含着丰富的价值与意义； 生活内容是学生各种认识素材的主要来源； 学生的生活往往是教育的起点，也是教育的背景。三、课程目标的切适定位课程目标明确了做“好人与好公民”的要求。 其表述是“旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”三、课程目标的切适定位 公民教育的内容包含： 公民知识 公民道德 公民价值观 公民政治参与技能等。 公民知识方面包括什么是公民、公 ... ...