劝学 【教学目标】 知识目标 1．了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2．背诵全文。 能力目标 1．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 2．掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。 德育目标 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 【教学重点】 1．比喻的含义和内在联系。 2．背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【教学内容】 让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。? 【教学方法与过程】 【第一课时】? 一、看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。 二、教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。 三、同位(桌)轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。 四、教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。 【作业布置】 背诵课文。 【第二课时】? (上课) 师：同学们，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么？ 生：(集体)“学不可以已。” (板书：学不可以已) 师：请同学们齐背第一自然段。? 生：(集体)“学不可以已……君子博不而日参省乎已，则知明而行无过矣。” 师：请问本段论述了什么内容？(学生举手)××同学回答。 生（1）：论述了学习的意义。 师：运用什么方法论述的？ 生（1）：比喻。 师：很好。本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理？(板书：青青于蓝，冰寒水)××同学，请你回答。 生（2）：说明事物经过一定的过程会发生变化。 师：发生什么样的变化？ 生（2）：在原有的基础上进一步提高、发展。 师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？(板书：直木为轮)(学生举手)××同学。 生（3）：说明事物可以后天改造。 师：对。谁能说得更全面、更具体些？(学生举手)××同学。 生（4）：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。 师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论？(板书：金就砺、木受绳) 生：(集体)“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(板书：知明而行无过) 师：此句与本段哪句相照应？ 生：(集体)“学不可以已。” 师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。 请××同学背诵第二自然段。? 生（5）：“吾尝终日而思矣……善假于物也。” 师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容？××同学回答。 生（6）：分三层。第1句为第一层，第2．3句为第二层，第4句为第三层。 师：对。第一层阐明什么内容？××同学。 生（7）：正面阐明学习的重要性。 师：对。第二层与第三层是什么关系？××同学。 生（8）：分总关系。 师：对。第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论：“君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？ 生：(部分)学习。 师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性？ 生：(集体)比喻。 师：用哪几个比喻？××同学。 生（9）：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。(板书：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟 ... ...
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