阿房宫赋 教学目标： 知识与技能 1、了解“赋”的特点，体会本文的语言风格。 2、掌握重要的文言实词、虚词及词类活用现象、文言句式。 过程与方法 1、整体感知课文，讨论式、合作式学习文本。 2、学习本文赋的特征铺叙、夸张、渲染的特征 。 情感态度与价值观 认识封建统治者荒淫奢侈的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 教学重点： 疏通课文大意，掌握重要的文言实词、虚词及词类活用现象、文言句式。 教学难点： 1、文言文五大板块的掌握。 2、理解秦灭亡的原因及作者借古讽今的目的。 教学方法： 自读法、研讨法、合作性学习。 教学手段： 粉笔、多媒体。 课型： 新授课 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入： “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢 让我们通过学习来体会。 二、解题： 1、阿房宫简介 2、介绍作者： 杜牧：字牧之，号樊川, 唐京兆万年人, 由于性情刚强、直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用, 使他有怀才不遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣, 他作诗技巧甚高, 文字鲜明华丽, 却又充满对人生的感慨,后世认为杜牧的诗豪迈气慨。世称“小杜”，在诗歌方面，与李商隐齐名，并称为“小李杜” 。古文方面，多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和 “律赋”的独特文体“文赋” 。 《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。 3、关于“赋”： 赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战国赵荀子的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。其特征是“铺采摛（chī）文，体物写志”。侧重于写景，借景抒情。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。本文为文赋。文赋的代表作还有欧阳修的《秋色赋》、苏轼的《赤壁赋》等 赋的特点： 1）用词：辞藻华丽。 2）修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等 3）讲究声韵美 4）内容上：咏物说理，通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感情，结尾议论，寄托讽喻 4、了解写作背景： 本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝同事者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。 三、梳理文段： 1、师带读1-2段，正字音。 2、学生结合课下注释，老师带领梳理分析1-2段。 四、板书设计： 阿房宫建造背景 1、交代背景，揭示秦始皇统一中国 寓情于叙 （巨大的耗费） 后骄纵享乐的行为。（总提全文） 爱憎强烈 规模 2、总写宏伟规模 → 静态动写 一段 （流入宫墙、 3、记楼阁之多及建筑之美 → 比喻形象 记叙描写 楼阁俊伟、 4、写长桥复道及其构筑精妙 →明暗互写 鸟瞰与特写 占地之宽） 镜头并用 夸张比喻 宫中歌舞盛况 5、记宫中歌舞之盛 → 渲染气氛 反衬秦皇 1、宫女的来历 → 放纵享乐 比喻精彩 2、宫女之多 → 宫妇生活，秦人糟蹋 想象奇特 想象奇特 二段 讽刺暴君 步步深入 珍宝，揭露秦皇暴政。 3、曲笔宫车之多 → 补 ... ...
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