Unit 3 Sports 表格式教案

Unit 3 Sports 指导思想与理论依据 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师在教学过程中要通过各种手段为学生提供自主学习和相互交流的机会，创造性的设计贴近学生实际的教学活动。要引导学生完成学习过程中的各种任务，充分发挥学生的主体作用。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言，使学生在真实的语境中使用语言。 为学生提供观察、思维和想象的空间，鼓励创新。同时，在语言学习的过程中，使学生形成积极的情感态度与价值观。 教学背景分析 教材分析： 本课教学内容为Unit 3 School sports day第一课时，是一节故事教学课。故事讲述的是Ken、Ann和Mocky运动会时发生的事。故事由三人的对话以及对应图片组成。本课教学重点是理解会话大意，引起学生感情上的共鸣，从而真实的模仿对话内容。教学难点是帮助学生在整体理解故事的基础上，通过模仿对话，引导学生学会关心他人，从而有效地提炼教材提供的资源，结合原有知识经验初步运用所学语言进行表达交流的能力。 学情分析： 六年级的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。因此本课利用图片和文字提示尽可能的让学生多说、多读,培养学生地口头表达能力，通过各种会话活动来培养学生的听说的能力。 教学方式：任务型语言教学，互动交流。 教学手段：利用PPT教学课件，单词卡片，体态语以及联系学生生活实际进行教学。 技术准备：计算机，PPT课件等。 教学目标(内容框架) 一、知识与技能目标： 1．能够理解故事的情节与内容，能认读故事中的人物对话。 2．能够结合语境理解故事中的词汇：sports, race, prize, high, first, second, third等；在学习和理解课文的过程中了解表示过去的句型： - Did Ken win the race - No, he didn`t. - Did Ken win the race - No, she didn`t. - Who was first/second/third 3．能够有感情的朗读故事。 二、过程与方法目标： 1．能够根据课文的学习理解大意，并在老师的引导下进行预测和猜想，能够在任务的引导下读懂课文。 2．通过学习会话，学会在图片，影像的帮助下听懂、读懂课文。学会观察、思维、想象。 3．培养学生运用已有知识主动观察，敢于思考，自主探究的能力。 三、情感态度与价值观目标： 1． 通过学习本课学生能够充分感受到Ann 和Ken度过了充实快乐的运动会，从而联想到自己的运动会。 通过学习课文，使学生学会赞扬他人和关心他人。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生 活动 设计 意图 技术应用 时间安排 Ⅰ. Warming-up 1． TPR T: How is the weather like today S:It’s … T:Let’s do some sports.(呈现单词) chant(walk hop run jump ) 2． look and answer T: Let’s look at some pictures of our School Sports Day. What are they doing S：They are running. T: Yes, They had a running race. Who’s that S:That’s … T:Who was No.1/No.2/No.3？ (引出生词first second third) Are you happy (其中第一幅图的第一名是这个班级的一位学生，但是最后取得第一的并不是他) 学生根据教师的指令做相关的运动动作。 学生看图，并描述看到的图片。 通过已知学习本课的新词汇：race first second third win prize 从题目引出话题，并通过TPR活动，激活学生的已有知识。 看图，通过真实的经历激发学生的学习兴趣。 从真实的情景中学习生词，并为情感教育买下伏笔。 PPT教学 ... ...