2014版《创新教程》高考生物一轮（梳理双基+精研核心+剖析易混易错+探究实验）配套课件：必修2 第1章 遗传因子的发现（2课时）

课件77张PPT。必修2第一章　遗传因子的发现 导航课标考纲 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)梳理双基基础 一、判断正误 1．豌豆为自花传粉闭花受粉的植物，所以它的自由交配情况即自交( ) 2．绵羊的长毛与细毛为一对相对性状( ) 3．只要生物的基因型相同，表现型一定也相同( ) 4．假说演绎法同类比推理法一样都能证明结论的准确性( )√××× 二、基础填空 (一)豌豆适于做遗传材料的优点 1．豌豆是 植物，而且是 受粉，故自然状态下一般都是 。 2．豌豆具有 的相对性状，用其进行杂交实验，结果很易观察和分析(一种生物的同一种性状的不同表现类型即相对性状)。自花传粉闭花纯种易于区分 (二)对分离现象的解释 1．理论解释 (1)生物的性状由 决定。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子 ，分别进入不同配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 的。遗传因子(基因)成对彼此分离随机2．遗传图解(三)对分离现象解释的验证———测交实验 (四)分离定律 在生物的体细胞中，控制 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传因子分别进入 中，随配子遗传给后代。同一性状分离不同的配子三、思维激活 1．在植物中“自交”仅是指植物两性花的自花传粉受精过程吗？ 提示：“自交”在植物中不仅指植物体中的自花受粉，还指植物体雌雄异花的同株受粉。 2．如果在实验结束后，共得到4株F2植株，那么一定是3株高茎，1株矮茎吗？为什么？ 提示：不一定，因为孟德尔分离定律只有在后代个体数量非常多的情况下才适用。 精研核心考点 [例1] (2012年江苏单科，11)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是(　　) A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用 B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同 C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 D．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合 [解析]　本题考查遗传实验和遗传规律的有关知识。非等位基因之间自由组合，可能存在相互影响，如F2中出现9∶3∶4这样的性状分离比，故A错；在完全显性的条件下，杂合子与显性纯合子性状表现相同，故B错；测交方法可检测任一未知基因型，故C错；F2的3∶1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合，故D对。 [答案]　D 1．分离定律的假说演绎过程 2．细胞学基础及实质 减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示： 实质：在杂合子内，成对的遗传因子(等位基因)分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。3．遗传学相关概念解读 本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较，可以采用如下的图解，帮助理解记忆。 (1)等位基因与非等位基因 ①等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B，C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制相对性状的基因，它们是控制相同性状的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。 ②非等位基因在体细胞内有两种存在方式 一是非同源染色体上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自由组合定律；二是位于同源染色体或同一条染色体上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗传方式不遵循自由组合定律。 (2)基因型与表现型 ①基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。 ②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结 ... ...