实用美观的产品设计 教学目标 1、 能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。 2、 能够运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。 3、 能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。 4、 能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。 教 学重点 能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。并运用方形作为基本形，绘制出展示产品的设计效果图。而且能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。 教学难点 能够选择身边易于得到的适合材料，制作意见个性化的椅子模型。并能从功能、材料、造型等角度写出简短的设计说明。 教法、学法 “设计、应用”学习领域的活动方式既强调体现设计的创作意识，又具有特定的功能性特点，教学时要从学生的实际生活出发，让他们参与那些与自己生活经验和实际感受有联系的活动。因此，主要采用了情境教学、启发引导、暗示、欣赏讨论法教学。 教学过程 导入新课，图片导入 展示两组较具有创意的产品，让学生猜一猜是什么产品，其用途是干嘛的。 学生讨论猜一猜，教师揭晓答案，同时肯定产品在造型、材料、功能方面的创意。 生活中不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。而产品设计尝试则可以提升我们的设计和创新意识。 激发学生兴趣，带领学生们认识更多的具有创意的小产品，这节课学习下：实用美观的产品设计，并板书课题。 讲授新课 大屏幕展示阿莱西公司的厨房用品，让学生欣赏一组厨房用品，并简单介绍下阿莱西公司的影响力，是从生产基本实用的产品转化为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品的开创者。从造型、材料、造型三方面简单讨论下这组厨房用品的革新之处。接下来让学生讨论如果让你购买厨房用具，你会首先考虑什么因素？引出课题，产品的功能，并板书。 产品的功能 功能是产品设计的首要考虑因素，功能决定着产品的材料、造型等实体性因素，但一种功能往往可以通过多种设计方式来实现。任何产品进入市场后都会暴露出一定的缺点或者问题，对缺陷加以重视，这也是产品创新的起点之一。列举生活中的耳机加以说明。 塞入式耳机轻便，易于携带，但是戴的时间长了，耳朵会感觉疼痛。头戴式耳机较大，不方便携带。设计就是一门没有最好，只有更好的艺术。 设计师常常用改变产品原有功能和用法的方式，设计出新的产品。 设计的妙趣，往往就在能够从看似毫无关系的物品之间，巧妙组合成一种更有意味的新物品。结合大屏幕显示产品，简要介绍。 思考·练习———谈一谈”选择某一生活中的小产品，从功能的角度谈谈它给你生活带来的便利或者舒适。如果它没有给你带来好的使用体验，试着谈谈它的缺陷具体在哪里。 学生以小组为单位讨论交流，并派代表起来发言，引导学生发现生活中产品的用途及设计利弊。 我们在购买产品时除了考虑产品的功能外，也会注重产品的材料是不是安全的、环保的，接下来了解下产品的材料选择，并板书。 产品的材料 产品的材料有玻璃、塑料、纸、金属、木头等，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等会给人以不同的感觉。不同的人对物品的外观和触感也有不一样的要求。 展示一组图片，使用不同材料制作的椅子，让学生讨论不同材料制作的椅子给你的感受和体验有何不同？ 透明塑料壳体的整体连接，轻盈而富于高科技的感觉。 采用胶合板材，经济实惠、大方舒适，很适于大批量生产。 循环利用废旧物品的设计，是环保人士的最爱。 金属质感，流线型造型，张扬个性者的追求所在。 思考·练习———换一换” 将生活中不同物品的材质进行互换，看看会产生什么样的效果，比较这样做与原来产品有何不同，又会给我们 ... ...
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