25奥林匹克精神1 教案 (中职专用)2022-2023学年高教版语文拓展模块

《奥林匹克精神》教学设计 【设计说明】 “走进语言现场”专题的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲，本课教学，教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本的解读，只需要让学生在倾听得基础上把握奥林匹克精神的内涵即可。 【教学目标】 通过演讲活动实践，提高口语交际能力。 学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。 通过对文本的解读，理解“奥林匹克精神”的内涵及时代意义。 教学重点： 通过探究和体会，概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验，并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力。 教学方式： 教师讲解与学生体验相结合，以学生体验为主。 教学时数：1课时 【教学过程】 导入新课： 1、课前小测验：看看学生对奥运知识了解多少。 （1）奥运会起源于( )。第一届奥运会举办地点是( )。 （2）奥运会( )年举办一次，分为( )季奥运会和 ( )季奥运会。 （3）奥运会的会旗是( )，自左至右颜色分别是( )，分别代表( )。 （4）现代奥运会的创始人是( )，被称之为( )。 （5）奥林匹克的格言是( )。 （6）中国举办了( )和( ),即将迎来( )。 教师：口头语言表达能力是衡量一个人语文素养的重要指标，而演讲活动更能体现一个人的自信和智慧，教养和风度。今天这节课我们来上一节活动体验课，通过演讲活动来体会奥林匹克精神的内涵。 2、齐读学习目标。 二、活动一：体验演讲 1、学生尝试演讲第一段。 （1）两分钟时间熟悉材料，力求记住关键内容。 （2）尝试在座位上演讲。 （3）勇敢者登台展现。 （4）学生评价（演讲需要勇气、自信、沟通、感染力。） （5）教师总结：演讲，顾名思义，包括演和讲两个活动，以讲为主，以演为辅。古罗马雄辩家西塞罗说过这样一段话：“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”。（学生齐读） 2、小组合作讨论（5分钟时间准备） 根据刚才分析的方法，小组合作讨论，讨论内容如下： 确定小组选取的段落，合作讨论该段材料该如何演讲才更具感染力。 选派小组中的勇敢者登台展示。 学生点评，教师总结。 ①生1登台展示第二段。 教师：哪位同学愿意点评一下这位同学的演讲的？（优点、不足皆可。） 生2点评：勇气可嘉，值得我们学习。关键字词要重读。“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。”这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。我觉得他处理得很好。 生3点评：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要下意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了，我觉得他这个地方读得有点快了。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。他这地方处理得很好。 教师总结：刚才大家的点评都很好，又很强的针对性，这一段的情感基调总体上是上扬的，充满着喜悦之情的，表现出人们对美好未来的憧憬。 ②生1登台展示第三段。 教师：哪位同学愿意点评一下这位同学的演讲的？（优点、不足皆可。） 生2点评：我觉得他的演讲很棒。例如在处理“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法……而失去平衡”时，这个地方表现的是作者对当前教育现状的不满，所以应该读出不满和批判的感情，他这方面做得很好。 生3点评：我也觉得他演讲得很好。在处理“我为这一意外的合成物向不朽的希腊祈求一剂理想主义的良药。先生们，这就是我们的杰作……”这几句时，该重读的重读了 ... ...