第三课 墙 一、教材目标 墙有界定和分割空间的作用。不同的墙体材质给人不同的视觉感受，墙还可以反映一个地区的建筑风貌，传递该地域的文化信息。 本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生用泥塑的通过多样化的泥塑的方式表现“墙”。教材中选用了中国故宫的红墙、万里长城的墙、徽式的马头墙及其他不同材质、造型的墙，引导学生充分感受墙的材质美、形状美和色彩美，通过欣赏生活中不同的墙，让学生在观察中得到情感的提升，每一堵墙都有属于自己的故事。并探索不同的表现手法来表现墙的质感，尝试灵活运用多样的排列和组合方法，用泥塑的方式表现一面稳固而独特的墙。 本课让学生以小组合作学习、探究活动方式来创作，提高学生对生活敏锐细腻的观察能力，发挥创造能力和动手能力，让学生在创作中学会热爱生活。 二、学情分析 四年级的学生有较好的造型能力，在立体造型方面也有一定的基础。除了在低段粘土的创作练习之外，还有《夸张的脸》、《威武的大将军》、《砖石上的雕刻》等陶艺课程，因此，本课中除了探究泥塑基本的成型方法，更重要的是激发学生的兴趣与想象，让学生在合作中学会创作，感受泥塑的魅力。 三、教学目标 1．初步了解墙文化及其艺术特点，学习泥塑造型的不同方法。 2．小组合作学习、探究，用泥块或泥片成型的方法表现一面稳固而独特的墙。 3. 感受不同风格的墙，学会观察生活、创造生活，激发对生活的热情。 四、教学重点与难点 重点：用泥块或泥片成型的方法表现一面稳固的墙。 难点：运用多样的排列、组合方法，用泥片或泥块成型的方法表现一面独特的墙。 五、教学课时 1课时 六、课前准备 教具：课件、陶泥、泥塑工具、作品展示台。 学具：泥塑工具、毛巾。 七、教学过程 （一）导入新课———遇见墙（预计用时1分钟） 教师活动：同学们，今天老师在校园里走了走，发现了一些很有意思的墙，让我们一起来看看。（出示学校墙的照片）提问，你知道墙有什么作用吗？ 学生活动：回答墙有隔离、装饰美化环境等作用。 教师活动：小结———在我们生活中有很多墙，墙有隔断空间的作用，墙里墙外都有不同的风景，墙本身也是一道美丽的风景，每一堵墙都是与众不同的的，都有属于它自己的故事，今天让我们一起来品味《墙》。（出示板书：《墙》） 【设计意图】：由学生身边熟悉的墙趣味导入，揭示课题，展开对墙的探究。 （二）欣赏交流———品味墙（预计用时4分钟） 教师活动：其实啊，在我们生活中也有许多不同的墙，下面让我们一起欣赏，找一找你最喜欢的那堵墙。（播放课件） 学生活动：欣赏生活中不同的墙。 教师活动：在我们江南的民居中有一种独具风格的墙，你见过吗？ 学生活动：回答马头墙。 教师活动：是的，它是徽派建筑的代表，你知道它有什么特色吗？ 学生活动：回答它的马头翘的高高的，能防火。 教师活动：小结———没错，因为墙顶部分的形状酷似马头，所以我们称它为马头墙，又叫封火墙，防火墙，不仅能防火，连它的屋檐也能防水。马头墙从高处看去，马头墙错落有致的排列着，给人一种万马奔腾般的动态美。青砖黛瓦马头墙，这也是一道很有江南韵味的风景线。很多时候，不同造型的墙其实也体现出了一个地域的独特文化。 教师活动：请你来说一说还有哪些墙让你印象深刻，它有什么独特的地方呢？ 学生活动：回答，故宫的红墙给人一种雄伟庄严但又很华丽的感觉；喜欢景德镇的瓷墙，上面全是瓷器组成的，很有艺术感；万里长城的墙能抵御外敌，保家卫国…… 教师活动：小结———看了那么多的墙，其实不同的墙有它不同的特点。（出示板书：材质、形状、色彩） 【设计意图：】欣赏品味生活中不同的墙，通过图像识读的方法让学生感受不同的墙的特点，感受不同墙的文化与内涵，激发学生对于墙的 ... ...
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