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课件网) 谈创造性思维 学习目标 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。 文化自信：通过学习《谈创造性思维》，了解创造性思维在实际生活中的重大意义，培养学生实事求是、大胆设想、勇于创造的精神。 语言运用：了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。 思维能力：理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系;联系学习和生活实践,鼓励学生独立、自由思考,有意识地培养学生创造性思维能力。 审美创造：通过理解、欣赏文章中的语句，培养学生发现美和用语言文字表现美、创造美的能力。 核心素养 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5 新课导入 21世纪教育 美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。 21世纪教育网 罗伽·费·因格，生于1948年，当代美国实业家、学者、创造学家，是创意思考顾问公司的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程。他之前写过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 作者简介 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育-出卷网-2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文，有改动。 有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。 另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。 写作背景 汲取（jí） 根深蒂固（dì) 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 孜孜不倦（zī) 模式（mó） 读准字音 1 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 2 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 3 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 4 汲取：吸取。 5 探求：探索追求。 理解词语 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 01 03 02 04 划分文章层次。 感受文章语言风格。 画出给你带来启示的句子。 不理解的问题，在课文旁批注。 听范读 第二部分(4-8)： 第三部分(9-12)： 以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。 论述创造性的思维必须具备的条件。 论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 第一部分(1-3)： 第四部分(13)： 论述怎样才能成为一个富有创造力的人，坚信任何人都有创造力。 划分段落 通过范读课文，回答下列问题。 本文的中心论点是什么？ 不满足于一个答案，不放弃探求。 文章论述了哪两个问题？ （1）创新思维的要素有哪些？ （2）怎样的人才能有创新思维？ 自主探究 文章为什么要从图形的问题谈起？ 品味第一部分 从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺 ... ...
