第一单元国殇9 课件 (中职专用)2022-2023学年高教版语文基础模块上册(共23张PPT)

(课件网) 国殇 解题： 殇：①未成年而死者； ②为国家牺牲的将士; 国殇：指死于国事。 这是追悼阵亡将士的祭歌。 屈原 战国末期楚国人，名平，字原。杰出的政治家和爱国诗人。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（哥白尼、莎士比亚、但丁） 他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。 他所开创的新诗体———楚辞。 后人因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 《离骚》《九歌》《九章》《天问》 作者介绍 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。 背景： 楚怀王17年，楚与秦战于丹阳，秦军大败楚军，斩首8万，夺取汉中郡，俘虏楚国高级将领70多人。 诵读感知 体会诗意 要求：自由诵读诗歌，结合注释和工具书疏通诗意。疏通有障碍的在小组里共同解决。 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂（gǔ)兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐(liè)余行，左骖(cān)殪(yì)兮右刃伤。 霾(mái)两轮兮絷(zhí)四马，援玉枹(fú)兮击鸣鼓。 天时怼(duì)兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 语气助词“兮”的运用，不仅使诗歌调子婉转动人，而且便于表达丰富深刻的社会内容，抒发奔腾澎湃的激情。 《楚辞》特色： 毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。 毂（gǔ） 轴 辐 辋（wǎng） 车错毂：指双方战车的轮子互相交错。 自主学习 赏析写法： 结合前十句，说一说你仿佛看到了（想到了、感受到了）楚国将士怎样的形象（怎样的战争场面）？【结合课文插图】 要求：可从单音节动词、诗句、修辞动静结合等不同角度赏析，语言表达流畅。（自主创新） 【参考句式：我从“操吴戈兮披犀甲”的描写中仿佛看到了楚军将士的雄姿英发，为国杀敌的英雄气概。】 诗人运用富有特色的“操”、“被”（披）、“蔽”、“躐”、“殪”、“霾”（埋）、“援”、“击”、“带”、“挟”等单音动词，分别描摹士兵的装束、动作、士气和战斗的进程， 传神地表现了将士们的英雄本色， 渲染了战争的残酷。 栩栩如生的描写，为最后四句点晴式的议论文字做了极为形象的铺垫与展示。 全篇着力描写了复杂、壮阔的战斗场面，将战场上的静物如“吴戈”、“犀甲”、“长剑”、“秦弓”以及战车、战马、战鼓、战旗等，都进行了动态的描写。 动静结合的艺术手法表现出楚军将士英勇雄姿，意气风发为国杀敌的英雄气概。 第一部分： 描写了激烈残酷的战争场面；塑造了楚军将士英勇牺牲、浴血沙场的悲壮形象。 叙 合作探究 交流体会： 齐读后八句探究诗人要表达的情感，用自己独到的理解说一说“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”蕴含作者怎样的情感？ （小组补充、评价） 深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们刚强勇武、为国捐躯的爱国精神。 第二段： 比较阅读 感悟写法 《吊国疡文》张说 见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤，抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲……殪原野兮奈何 违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为蛮夷之俘骨。 探究分析：两篇文章在抒发作者内心情感的角度有什么不同？【关键字】 《吊国疡文》张说 见马血兮夜然，闻殇魂兮雨哭。君王按金鼓而气愤，抚珠铃而泪滋。横万里兮抽恨，吊群山而写悲…殪原野兮奈何 违君亲兮不见。于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为蛮夷之俘骨。 点拨：虽然文中也有“横万里”、“吊群山”等气象苍莽的词句，但作者只用来形容“悲”、“恨”的 ... ...