《花儿与少年》教案 【教学目标】 1、情感与价值观目标： 欣赏民族器乐合奏曲乐《花儿与少年》，学习分析乐曲的曲式结构———ABA,感受体验乐曲的重复、变化与对比。 知识与技能目标： 能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并能用多种音乐表现形式为主题音乐增光添彩，加深学生对作品的印象。 3、过程与方法目标： 用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。 【教学重难点】 欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。 一、导入： 1、复习并请学生说出已知的民歌体裁形式。 师：同学们，你们知道民歌的体裁形式有哪些吗？ 生：山歌、号子、小调 请同学听赏三首民歌，分辨他们的体裁形式。（课件一） 师：今天老师带来了三首民歌，你们猜猜他们属于那种体裁形式？ 生：略 介绍乐曲的一些背景资料。 师：请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。（播放阿宝版的视频）（课件二） （1）听完这首歌，你有什么想说的吗？ 生：高亢、嘹亮。 （2）师：《花儿与少年》是根据青海传统民歌《四季调》改编而成的一首最具代表性的青海民歌。 （3）你猜猜“花儿”是什么意思？（课件三） （4）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》, 二、欣赏教学 （一）请你跟我这样做，认识二拍子与三拍子的基本图式。 师：同学们，音乐王国中的音乐拍号你们知道哪些？ 生：二四拍、三四拍、四四拍等 师：他们的基本图式你知道吗？ 生：略 师板书二拍、三拍的基本图式。 生跟老师学习打拍子。 （二）初听全曲 师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，边听边打拍子，听听这首乐曲各乐段中拍子前后有哪些变化？（听赏）（课件四） 师生随音乐打拍子。 请学生选择三个部分的拍号 （三）分段欣赏（课件五） 1、听赏第一部分 学唱第一部分的主旋律。 师：好，我们一起细细地品第一部分。你可以用你的体态语言：身体动作来表现出你对音乐的感悟。 老师把第一部分的主旋律播放给大家听。 3）听完后问，并板书。 通过你的用心感受，主旋律重复的几次 主奏乐器是？ 你觉得这段音乐它的速度呢？ 感受到了姑娘小伙们怎样的心情？ 想象出这是一幅怎样的画面？ 小组讨论一下。师：你来说说…… 4）教师评价与总结 在课堂上很可能有很多种情况出现，老师需及时收住，引导。 师：是啊，说得真好！我想大家一定还有很多的感受，只是难以用语言表达出来而已！是的，这也就是音乐的魅力啊！我们也仿佛看到了美丽的青海湖风光，看到了美丽的可可西里，看到了“花儿会”上热闹的场面！如果大家都能听着音乐，脑子里像过电影，把音乐还原成画面，那就证明你听进心里去了，证明你跟音乐融到一起去了。） 听赏第二部分 学唱第二部分部分旋律。 让学生用“噜”随旋律唱一唱，并边唱边划拍，感受优美抒情的旋律。 师：好，我们一起细细地品第二部分。你可以用打击乐器来表现出你对音乐的感悟。 老师把第二部分的主旋律播放给大家听。 听完后问，并板书。 通过你的用心感受，主旋律重复的几次 你觉得这段音乐它的速度呢？情绪呢？ 小组讨论一下。 3、听赏第三部分 聆听分辨 想象表现。 师：与哪段音乐相似？ 生：第三乐段是再现第一乐段的旋律。 师：那我们还是用A~表示 2）理解尾声（突然慢下来的部分） 师：为什么快结束时突然慢了下来？学生大胆叙述。 生：旋律有种结束感；有那 ... ...
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