Lesson19 Christmas Is Coming! 教案

Lesson 19 Buying Gifts 一、整体设计思路、指导依据说明　　 　 本课以 “新课标”为主要理论基础，创设出丰富的语言环境，以培养学生的综合语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。 （一）学生在默读课文，完成任务的过程中，发展学生的细读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。 （二）通过小组编写对话并表演的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。 二、教学背景分析 （一）学习对象分析 本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。基于培养学生继续学习兴趣的目的，我从生本角度出发，巧妙地借助小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。 （二）教学内容分析 之前学生已经学习了李明在加拿大的一系列的学习生活情况，李明即将要回国，本课主要讲的是李明在回国前去给家人买礼物。本课在第四单元中起到承上启下的作用。 三、教学目标分析 ●知识与技能目标： 1. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用How many...do you need ●学习策略目标： 1. 通过根据情景编写对话等方式，形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力。 2. 在完成任务的过程中，发展学生的细读的阅读策略，提高学生的自主学习能力。 ●情感态度目标： 1. 通过了解加拿大的生活继续发展跨文化意识。 2. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。 四、教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法 五、教学重点和难点 重点：1. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。 难点：2. 能够在实际生活中运用How many…do you need 六、教学准备 多媒体，课件，课本，情景卡，号签。 七、教学过程 开始上课（3minutes） 1. 问候 T:Good morning,class! Ss: Good morning,teacher! 设计意图：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。 2. Free talk T：On Labors’ Holiday, did you have a trip And where did you go S1: … S2：… S3：… T: When you go on a trip, who misses you When you go home, who do you bring gifts for S1: … S2：… S3：… 设计意图：刚刚过完五一假期，通过提问学生五一去哪游玩？ 出去玩的时候谁会想你？ 你回来的时候会给谁带礼物等问题，贴近学生生活，能引起共鸣，自然过渡到本课李明回国给家人买礼物的场景。) 新授(8 minutes) a. T： How about Li Ming What does Li Ming want to do before flying home How many gifts does Li Ming need Let’s listen. S1: …(假设回答) S2:… T： Do you agree with her/him Let’s check. (得出答案) 设计意图： 通过听力的形式，学生了解课文大概内容。带着简单的问题听，有助于集中学生注意力，又提高学生的自信心。 T: Well. What are the gifts Listen and Tick. S1: … S2: … … S6: … T: Let’s check the answer. 设计意图： 以听力的形式，学生带着问题听本课内容，一是训练学生捕捉信息的能力，而是加强提高学生的听力水平。 b. Read the text silently and answer the questions. T: The first question: Who will Li Ming give the toy to The second one: Fill the chart. S1: （填写第一列） T: How did you get it S2: （填写第二列） … T: How did you get it S3: （填写第三列） T: How did you get it S4: （填写第四列） T：What will Li Ming buy for Jenny Ca ... ...