音乐赏析《故乡》教学设计 教 学 目 标 ：1、 情感目标：欣赏不同风格的乐（歌）曲 ，从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的情感，并懂得对故乡的热爱是做人的基本素质。 2、 知识目标：（1）通过欣赏、感受，区别歌曲在情感的表达与旋律特点上有什么相同与不同之处。 （2）从音乐作品中体会不同背景下创作的音乐作品所流露的感情不一样。 教学重难点：通过视听，能够感受、体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。 教学准备： 多媒体课件、电子琴 教学过程：一、情景导入 教师弹奏歌曲《故乡的小路》，学生随乐齐唱一段。 师：这首歌表达了一种什么情感？ 生：回答。（是主人翁对童年的“怀想”，又表达了对故乡的依恋之情。） （今天，我们继续学习关于故乡的歌。） 二、歌（乐）曲赏析 （一）聆听《乡间的小路》? 1.直接导入：初听歌曲。? ??设问：这是什么地区的歌曲 (台湾校园歌曲)?歌曲在节奏、速度、力度上有什么特点？（旋律明快流畅、节奏富于变化） 歌曲反映了什么内容 (青少年对故乡的热爱)? 2.多媒体展示歌曲，学生随乐小声哼唱部分，体会歌曲的情感。? 3.师生议论歌曲给自己的感受。师：由歌曲你想到雷什么画面？? 4.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。 三、播放多媒体，聆听《谁不说俺家乡好》? 1.课前请同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。师：你知道这部影片的素材是取自哪里吗？ ?《谁不说俺家乡好》是拍摄于1961年的《》中的。影片取材于1947年的“孟良崮之战”，这场闻名中外的惨烈战役对交战双方有着存亡续绝的意义。1947年5月13日到16日三天的时间里，72万军人在决一死战。多年后在孟良崮树起了一座永久性纪念物———，以铭记在战役中为了解放战争胜利不惜牺牲的人们。 2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。? 3.初听歌曲，谈谈歌曲的特点：旋律高回低转、节奏张弛有致 4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。? 5小结：解放区的人民对家乡的爱，体现里军民鱼水情。 四、聆听《思乡曲》? 1.导入：作者马思聪→《思乡曲》创作背景。《?思乡曲》衷情于一场作曲家所熟悉的内蒙沃土。原是“马思聪1937年所作《绥远组曲》（现称《内蒙组曲》）中的第二首。慢板，以如歌似诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡所怀的思念之情。乐曲的主题直接采用内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。 2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。 3.初听乐曲主题。? ??设问：乐曲用了哪两种乐器？（小提琴和钢琴）乐曲特点：波浪形旋律，柔和色彩，加上缓慢的速度 4.复听乐曲。? ??设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受 ? 5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情，对民族的热爱。+ 五、拓展创造 1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处 ? ??(《谁不说俺家乡好》———赞美；《思乡曲》———思(怀)念；《乡间小路》———欢乐、乐观。) 师：三首作品虽有不同之处，但都是表达对故乡的爱。每一个作品的歌词都是一首好诗，接下来我们来欣赏一首诗。 （一直以来，无论是作家，还是诗人，或是艺术家，都涌现了大量的作品，来表达对故乡的感情，今天我们一起来欣赏下面几个作品。） 2、出示余光中的《乡愁》，学生先有感情的朗诵，再配上《思乡曲》背景音乐朗诵，谈谈有什么不同。 六、主题再现（师生齐声朗诵） 无论我们将要航行多远 ，家都是那最初的港湾 ，家是身体的归宿， 家是心灵的寄托。而对每一个远离家乡的人，明月的光辉不分界限，每一个人都能感受到它的抚慰，正如祖国对她人民的关怀，不会因远隔重洋而忽略。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
