饱和溶液、不饱和溶液 一、教学目标 1.知识与技能 学会根据饱和溶液、不饱和溶液概念判断溶液状态。 掌握饱和溶液、不饱和溶液的转化方法。 2. 过程与方法 通过学生探究实验进行概念辨析和理解，提高科学探究的能力。 通过小组讨论、相互评价提高化学概念的理解能力。 3. 情感态度和价值观 通过学生探究实验的再挖掘，引起学生对实验的再思考，提升科学素养。 通过生活前概念和科学概念的辨析，学生感受到化学就在我们身边。 二、教学重点和难点 1．重点：饱和溶液、不饱和溶液概念的理解和辨析。 2．难点：饱和溶液、不饱和溶液概念的理解和运用。 三、教学流程 引入 实验探究与评价 归纳梳理 拓展完善 练习巩固 四、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 视频：小猪喝糖水提问：为什么再加糖也不会更甜了呢？讲述：这就是我们今天的课题———饱和溶液、不饱和溶液展示：硝酸钾溶液提问：两支试管中的溶液状态怎么表述 回答：糖水饱和了。回答：有固体不溶解是饱和溶液、没有固体的是不饱和溶液。 引入 提问：没有固体的硝酸钾溶液就是不饱和溶液？PPT:探究活动一 判断硝酸钾溶液是否饱和？提问：怎样用实验方法检验？指令：请用实验验证自己的猜测提问：你猜对了吗？PPT:探究活动二 饱和硝酸钾溶液无论在什么条件下都是饱和的吗？提问：饱和硝酸钾溶液在任何情况下都是饱和的吗？（巡视，指导）指令：请选择一个实验方案完成探究二提问：固体全部溶解一定是不饱和溶液？怎样验证它的状态？指令：请用实验验证其状态提问：改变温度和溶剂的量会改变溶液的状态，可见，判断溶液是否饱和时需要满足什么条件？提问：硝酸钾饱和溶液能不能溶解硫酸铜呢？PPT:探究活动三 饱和硝酸钾溶液中还能溶解硫酸铜吗？板书：饱和溶液、不饱和溶液概念（略）指令：请通过三个探究实验尝试归纳出科学准确的饱和溶液、不饱和溶液概念。PPT：饱和溶液、不饱和溶液概念（略）提问：饱和溶液、不饱和溶液可以相互转化，探究实验中用到哪些转化方法？还可能有哪些方法？展示：加热过的饱和硝酸钾溶液（冷却至室温后已经析出晶体）板书：转化方法（略）提问：喝碳酸饮料后打嗝怎么解释？胃里的饮料是什么溶液？温度变化对其溶液的状态影响与硝酸钾相同？提问：打开碳酸饮料（压强变小）时，也有气泡逸出，此时是什么溶液？除了温度和一定量溶剂还有什么条件也会影响其溶液状态？演示：20ml水中分别加1g、10g食盐提问：哪个溶液更咸（浓）？ 指令：请给他们贴上标签提问：可以得到什么结论？演示：20ml水中加1g熟石灰，取清液提问：它是什么溶液？与含1g盐的盐水比较哪个更浓？ 指令：请给他们贴上标签提问：可以得到什么结论？提问：饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液、稀溶液的关系？ 讨论交流方案：再加一点硝酸钾看是否溶解完成实验和学案交流实验结果思考、讨论交流方案：加水、加热完成实验和学案补充、评价：固体全部溶解可能是恰好饱和溶液，需要加硝酸钾验证完成实验、交流结论回答：一定温度下，一定量溶剂猜测、学生实验完成小结展示交流、补充评价回答：不饱和变饱和加溶质、饱和变不饱和加溶剂、加热；不饱和变饱和还可降温、蒸发观察、思考、交流、补充、评价完成学案、讨论、交流：有气体逸出，是饱和溶液，不相同；饱和溶液；压强回答：饱和溶液给盐水贴上标签完成学案、交流结论回答：饱和溶液、盐水给石灰水贴上标签完成学案、交流结论回答：不一定 通过层层深入的实验探究初步形成科学严密的化学概念小结：形成科学的化学概念；建立饱和溶液、不饱和溶液转化关系图，认识不同物质溶解性受温度影响的差异性拓展：梳理饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系，完善概念辨析 指令：学以致用，让我们来试一试PPT：我来试一试 习题1 ... ...
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