体验可能性的大小 教学内容： 教学目标： 1.学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.学生了解“一定”“不可能”“可能”的意义，能够用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的现象。 3.学生感受“一定”“不可能”“可能”在一定条件下可以互相转化。 教学重点： 会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。 教学难点： 事件发生的确定性和不确定性。 学具准备： 盒子、节目签、花、鼓、红黄蓝绿四种颜色的球 教学过程： 游戏导入 师：做过“击鼓传花”的游戏吗？谁来说说游戏规则？ 师补充：鼓停了，花在谁手里，来老师这里抽节目签，盒子里有3个节目签，分别是：唱歌、跳舞、朗诵，并表演节目。 开始游戏，第一个同学来抽签，抽之前，师问：猜一猜他会抽到哪个节目签 确定吗？板书：不确定 可能 学生完成抽签，表演节目。 师：你想抽吗？小组按顺序依次抽一个，并将结果记录在题单第二题里。 学生抽完之后，师问：有可能抽到唱歌吗？请抽到唱歌（跳舞、朗诵）的回应我。 师：当盒子里有三个节目签时，抽一个会抽到哪一个呢？ 继续游戏，第二个同学来抽签，抽之前再问：他会抽到什么？能确定吗？但有一点可以确定，你知道是什么？板书：确定 不可能 一定 学生完成抽签，表演节目。 师：游戏进行到这，就要结束了，下一个同学再来抽签，他会抽到什么？确定吗？为什么？ 师：回顾一下刚才的过程：节目的种类是固定的，开始时，我们不确定会抽到哪个节目，随着节目一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到最后只剩下一张时，我们就完全可以确定会抽到的节目了。而且，我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述节目签的情况，这就是我们这节课要研究的内容—可能性。板书课题 生活连接 师：生活中还有很多这样的现象，你能举例来说一说吗？ 摸球游戏 师出示大盒，问：你看到了什么？（里面有8颗红球）再出示小盒，问：你看到了什么？（里面有8颗球，2红2黄2蓝2绿）如果从大盒里任意摸一个，会摸到什么颜色的球？从小盒里呢？ 先猜一猜后，小组合作完成，填入记录单，最后小组汇报。 出示合作要求： 请各小组按顺序依次从大、小盒子里摸出一个球，将结果记录在题单的表格里，小组讨论交流以下问题并完成表格后的填空 1.哪个盒子里肯定能摸出红球？ 2.哪个盒子里可能摸出绿球？ 3.哪个盒子里不可能摸出绿球？ 4.如果让你再摸一次，在大盒里可能摸到什么颜色的球？在小盒里呢？ 记录单 摸一摸，填一填 大盒 小盒 1 2 3 4 5 6 通过观察得出结论： 1.从大盒里摸到的球( ) 2.从小盒里摸到的球（ ） 四、巩固练习 47页练习十一1-4题 小结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 可能性 不确定：可能 确定：不可能、一定 ... ...
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