优秀课例课堂教学设计与反思 学科 数学 年级 三年级 教师 所在学校 版本、册数 课目名称 小学三年级数学教材 教学目标 1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。。 3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。 教学重难点 教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法，培养符号意识。教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。 学者分析 学生在已有米、厘米的基础上进步学习分米和和毫米。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析 1、（一）情境引入2、活动一：搭配服装活动二：营养配餐活动三：路线图3、全课总结4、布置作，拓展延伸 （一）情境引入师：同学们，你们喜欢看马戏表演吗？师：看，谁来啦？听，他在说什么？（课件出示动态的小丑叔叔介绍自己的要求）师：小丑叔叔要我们帮他做什么呀？师：你听的真认真。他让我们帮他“搭配服装”。（课件出示小丑叔叔的服装）小丑叔叔有几顶帽子？几条裤子？生：二顶帽子，三条裤子。师：要帮小丑叔叔搭配服装，能不能用裤子和裤子搭配？师：那，可以怎么搭配呢？为什么？师：果然是萝卜白菜各有所爱，同学们在审美观方面都很有个性。像这样吧一顶帽子和一条裤子配在一起就是生活中的搭配问题。今天我们就从数学的角度来研究搭配中的学问。（板书：课题）二、教学活动三、全课总结：师：同学们，从这节课中你学到了什么呢？师：你真行！一下就说出了重点。师：学有所得，祝贺你！布置作业，拓展延伸： （二）活动一：搭配服装师：请大家猜一猜，小丑叔叔的这些衣服一共有几种搭配方法？师：同学们大胆猜出了x种结果，到底哪一种结果才正确呢？让我们通过学具搭配来验证吧！师：、验证时要注意1、同桌合作，一个同学搭配，另一个同学数。2、搭配完成就把学具收回信封里，坐好。3、比一比，哪一桌同学合作的最好。下面请拿出学具，开始搭配生：合作搭配师：巡视指导师：刚才同学们都合作的很好。现在老师想请一位同学大声说一说你是怎么搭配的。学生上台摆，其他同学边看边数一共有几种方法？生边说边摆，师：看了这么多种摆法，我想采访一下我们的听众。请问这位同学，刚才的几种摆法中，你喜欢哪一种？为什么？师：你呢？师：看来，同学们都喜欢有序的摆法，因为他可以让我们不重复，不遗漏。（板书）师：现在，请同学们举起手来，和我一起摆一摆。边摆边说。师：刚才我们是用裤子去和帽子搭配，同样，我们还可以（用xx去和xx搭配。）谁来试一试。师：通过有顺序的搭配，我们找到了一共有六种不同的搭配方法。师：现在，老师把这些服装分成2类，你能用一种简单、直接的方法把这六种不同的搭配方法表示出来吗？师：你准备怎么表示？生：画线。师：好办法，就请你在黑板上画一画。下面的同学认真看他是怎么连的，做的好不好。比比看哪位同学看得最认真。师：同学们，你们看清楚了他是怎么连线的吗？谁来说一下？生：说师：哦，明白了。用学具搭配要按一定的顺序，连线搭配也要按一定的顺序来。你评价的真好，掌声送给这位评委。师：我有一个问题，刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，我们该怎么办呢？生说：师：那请同学们把你的想法写在答题纸上。师巡，选有代表性的表示在黑板上。学生介绍时的句式：我用xx代表xx,先用。。。。。。师：他的这种方法你能看懂？说一说这些符号都表示什么意思？其他同学听听有什么问题吗？如果有，就提出来。师：同学们真能干，想出了这么多种方法。不管是那种方法，我们都不要忘记做到有序搭配。（三）、活动二：营养配餐师：看完马戏表演， ... ...
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