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课件网) 基础实验三 物质燃烧的条件 CONTENTS 1 2 3 课前准备 课中实施 课后思考 01 勤于课前： 读透教材、读懂学生、读出自己 读透教材 挖掘内涵 本课题是《义务教育化学课程标准》中规定的学生必须完成的8个基础实验之一，其目的是加强化学实验教学,优化科学探究学习。 读懂学生 巧设活动 通过课前的调研工作，了解到学生通过对空气、氧气的学习,对身边的物质及其性质、变化都有一定的认识,会运用氧气的助燃性解释生活中的燃烧现象。 读懂自己 教出风格 教学方法主要采用讨论法、探究法、实验法，以教师的问题为导向，让学生自主思考，引导学生分组合作探究性的开展实验。 通过实验探究、分析现象得出燃烧所需条件； 通过探究学习，学会运用化学知识正确选择防火灭火的方法。 过程与方法 通过实验探究物质燃烧所需要的条件。 逐步建立安全用火意识，了解日常生活中常用的灭火方法 知识与技能 认识燃烧条件和灭火原理; 通过物质燃烧条件的探究,初步学习利用控制变量的思想设计探究实验。 教学重难点 认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响； 增强了消防意识 情感、态度与价值观 基于以上认识和分析，我制定了如下教学目标和重难点： 02 精于课中 以学定教，有效组织，超越课堂 环节一 创设情境、激发兴趣 环节二 组织活动，探究实验 环节三 联系实际，学以致用 环节四 整体回顾，总结评价 环节一、创设情境, 激发兴趣 使学生感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。 从而激发学生学习的兴趣，进一步点明课题。 环节二、组织活动，探究实验 体验燃烧 请同学点燃酒精灯观察、体验燃烧现象，设置意外情况，发现个别酒精灯点不着，引发学生注意和思考。 学生思考并回答：可能酒精灯错加的水，可能无灯帽酒精挥发只留下了水。 探究1 提问：生活经验告诉我们酒精能燃烧、水不能燃烧，那你如何设计实验来证明 引出第一个探究实验 探究2 继续做分组实验看看这些固态物质哪些能燃烧，那些不能燃烧。 探究5、提问：你还有什么方法能让燃着的蜡烛熄灭呢？ 探究4、提问：是否有了这两个条件物质就能燃烧呢？ 大家能否设计实验说明燃烧一定需要氧气呢？ 探究3、提问：通过刚才的实验，木条和煤块 是可燃物吗？小木条、小煤块谁更容易燃烧？ 原因是什么？ 环节三、联系实际，学以致用 提问：如何处理生活中常见的“火情”。 环节四、整体回顾，总结评价 我让学生说一说自己的收获，理清本节课所学知识，明确对比实验的设计思路，并创设平台让学生之间相互评价，注重学生情感态度的发展。 03 实于课后 总结特色，反思效果，修改完善 实于课后 总结特色， 反思效果， 修改完善 延时符 谢谢 THANK YOU ... ...
