二氧化碳制取的教案 教学目标 知识与技能 1、讨论实验室制取气体的一般设计思路，进行CO2制取的探究实验；2、通过探究，初步掌握实验室制取CO2的药品、原理、装置和操作；3、了解CO2的部分物理性质，学会收集、检验和验满CO2的方法。 过程与方法 使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学会用科学的方法分析、推理、解决问题2、通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。 情感态度与价值观 1、增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣；2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学品质。 教材分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 学情分析 本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 课前准备 教师 准备本节实验所需实验器材、多媒体课件 学生 复习氧气的实验室制法、预习本节教材 教学重点 1、讨论和归纳实验室制取气体的一般设计思路；2、实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。 教学难点 根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。 总体教学思路 让学生收集、整合实验室制取O2的有关信息，推理出实验室制取气体的一般设计思路，再结合思路设计CO2的实验室制法，然后让学生用自己设计的装置制取、验证、验满CO2，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，享受成功的喜悦。 教师教学过程与内容 学生活动 说明 设情境活思维 要求每个学生做深呼吸。教师：大家从空气中吸进了人体生命活动所必需的O2,请问:能否以空气为原料制取O2？为什么？实验室制取O2的方法有哪些？ 做一次深呼吸。（氧气约占空气体积的1/5。） 调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。 整理旧知 引领思路 获取新知 复习：1.多媒体展示实验室制氧气的两套装置的图片2.填空： 高锰酸钾制取氧气的发生装置为___，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为___；收集装置为___ 。 3.加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？4. 推理实验室制取气体的一般思路和方法。 学生练习、讨论、回答。 推理实验室制取气体的一般思路和方法: 1、选择理想药品；2、确定合适的实验装置；3、验证气体。 学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出实验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。 过渡探究反应原理 吸进O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空气为原料制得？”【设问】在实验室如何制取CO2呢？（揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的探究）学生实验：石灰石（或大理石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。说明： 从反应速率，生成的气体是否易于收集等方面考虑。 结论： 实验室制取CO2的化学反应原理：大理石 + 盐酸 = 氯化钙 + 水 + 二氧化碳 再做一次深呼吸。分组试验：观察、记录。 通过比较，选出实验室制取CO2的理想药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 提出问题，激发学生的探究欲。让学生通过操作，更直观地理解实验室制取CO2应选择的理想药品。初步认识实验室制取气体时理想药品的选择依据。 探究实验装置 讨论：1）、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2） ... ...
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