《拾豆豆》 教学目标 1、能用自然、活泼的声音演唱山西民歌《拾豆豆》，感受山西民歌的地域风格和特点。 2、能在歌曲学习中参与音乐律动，能通过演唱、表情及肢体动作等表现歌曲的音乐形象。 教学重点、难点： 重点：能够用自然、明亮的声音演唱歌曲配合歌表演，感受山西民歌的风格特点。 难点：附点八分音符的学习及在歌曲中的应用 能与人合作，通过自己喜欢的律动方式表现歌曲。 教学准备： CAI课件 、电子琴、 教学过程： 在歌曲《拾豆豆》中拍手进教室。 一、情境导入 今天，老师要把大家带到一个美丽的地方，（出示山西自然风光CAI五台山、壶口瀑布、绵山、乔家大院……) 在这里不仅自然风光美，它的童谣民歌也很美！今天老师为同学们带来了一首童谣。（师读）出示CAI 师：大家喜不喜欢这首童谣？歌曲里写了什么？ 大家想不想去山西 让我们这堂课走进山西。 二、读童谣 （1）听老师范读时，说说老师在哪个地方轻读？为什么？ “过沟沟 拾豆豆”的轻读轻唱（怕拾到的豆豆撒掉） （2）学生读童谣（加强情感体验） 跟老师来律动 在坐的小朋友啊，都是老师最喜欢的胖丫丫俊妞妞，我叫你们的时候，你们可要答应哦！ 师生互动“胖丫丫！哎！” 胖丫丫（左））、哎，俊妞妞（右））--学生做呼唤的动作 手拉着手儿过沟沟--牵手跟节奏摇晃。 过沟沟、拾豆豆--轻跳再做拾豆豆的动作 一拾就拾了一兜兜，一兜兜--扯自己的衣服装豆豆随节奏摇晃（很神气的样子） 把孩子们分为六个组，老师对表现好的小组给予快乐豆豆的奖励，今天看哪个组表现最好收获的小豆豆最多。 三、歌曲学习 1、教唱 （1）教师范唱，激发学生学习兴趣 (2) 学生跟琴哼唱 （3）学生跟琴轻声划拍唱谱 (4）附点八分音符、休止符的学习及在歌曲中的应用 出示CAI A、学习音乐知识：附点八分音符。 联系乐曲中的附点八分音符的演唱进行详细的讲解,并划拍对比唱： 1=G ( ． ) ( ． ) ( ． ) 1 1 6 1 ∣ 6 5 3 ∥ 一拾 拾 了 一兜 兜 丰收 果实 不能 丢 ( ． ) ( ． ) ( ． )１＝Ｇ １ １ ６１∣ ６５ ３∥ 一拾 拾 了 一兜 兜 丰收 果实 不能 丢 B、休止符的演唱（我们拾到那么多豆豆开心吗？“喔”“啊”“咦”这么多，在这里请大家加上不发声的感叹。按照自己喜欢的方式） ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． ) ( ． )１＝Ｇ １ ２ ３３ ∣２１ ０２∣３ ５ ７６∣ ５ ３６∣ ５－∥ 一 拾 就 拾了 一兜 兜 呀咿儿约 （5）学生跟琴演唱 （6）情感分析： 再次听赏歌曲，找一找具有山西韵味的地方，我们应该带着怎样的情绪来演唱。？ 体验：学生跟播放的旋律做高低起伏的声势动作这首童谣的特点，体会山西民歌韵味，找出突显山西特色的乐句。 看看老师圈起来的字（这些地方充满着山西韵味） 师：对，山西民歌中的起伏的腔调、方言是和它的山川地貌紧紧相连的。经常会看到有“大跳”的写作手法，用于表现情绪的起伏以及情感的转化。“咿呀得约”也是具有浓厚的民歌风格的句子（有弹性地演唱），歌曲活泼而富有情趣，以诙谐的音乐语言及民谣式的歌词，描绘了孩子们在田间拾豆豆时那顽皮而又朴实的形象。 （5）让我们带着这种活泼高兴的情感再次演唱，加唱词进一步体会歌曲，师随时纠正演唱中发现的问题。 四、小组创编（歌表演）： （1）出示CAI欣赏儿童舞蹈《拾豆豆》 看了《拾豆豆》的舞蹈，我们有没有也想参与跳一跳？ （2）小组创编 第二段 老师找出优秀小组上台表演，看哪个组表演得最好。 完整表现，师生互评 完整地呈现歌曲，首先让学生自己评价，不断完善表演唱，希望大家向收获豆豆最多的小组学习，由老师评价、总结。 五、教师小结 师：今天我们学习了《拾豆豆》这首山西民歌，感受到了山西小朋友拾豆豆的快乐，更感受到了 ... ...
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