(
课件网) 第三章 生命活动的调节 浙教版八年级上册 第4节 动物的行为（2） －－－后天性行为 教学目标 科学观念：掌握后天学习行为的概念；理解动物行为对其生存 和生殖的意义；掌握先天性行为和后天学习行为的区别； 科学思维：理解动物行为对其生存和生殖的意义； 探究实践：通过探究精神因素对人体正常生理活动的影响，培 养学生交流合作和分析处理资料的能力； 态度责任：认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位, 它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。 新知导入 展开想象： 狗儿的行为是先天性行为吗？狗儿为什么能定点大小便？ 这个狗儿肯定是主人经过长期的训练才逐渐形成定点大小便的。属于后天训练、学习形成的行为。 除了先天性行为，动物的有些行为是在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的。 新知讲解 一、后天学习行为 1、后天学习行为： 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。 视频 后天学习行为 （点击图片播放） 新知讲解 后天学习行为特征 ①是个体在生活过程中逐渐形成的； ②是通过学习获得的行为方式； ④需要大脑皮层参与的反射活动； ⑤是动物和人适应环境的一种重要反应方式； 2、后天学习行为特征 ⑥后天学习行为需要不断强化。 ③动物的学习方式主要是模仿和印随； 视频 老鼠走迷宫 （点击图片播放） 现象： 把老鼠放入迷宫里，它会到处乱窜，多次进入死胡同，过了很久才碰巧找到出口。 经多次摸索、训练后，再把它放入迷宫，老鼠很快找到了出口。 思考讨论 1）训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化？这种变 化是怎样形成的？ 2）你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？请举例说明。 训练前后小白鼠走迷宫的行为发生了变化，这种变化是经过多次“学习”后形成的。 有。如初学写字，做某些习题等，刚开始不会，经过反复练习，后来渐渐地学会了。 新知讲解 3、后天学习行为主要与神经系统的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。 例如，我们在教室里听课、记笔记等学习活动就是一种后天学习行为。 但是当人和大猩猩一起学习时，人肯定比大猩猩学得快、记得牢。因为人脑比大猩猩的脑发达。 新知讲解 4、在自然状态下，动物（尤其是 一些哺乳动物和鸟类）往往表现出复杂的学习行为，主要方式为模仿和印随等。 例如，幼狮向母狮学习捕食技能时，往往先模仿母狮的动作，动作正确时它能得到母狮的鼓励或能捕捉到食物，经过一段时间，它就能掌握捕食的技能。 新知讲解 5、后天学习行为需要不断强化： 后天学习行为是一种条件反射，需要不断用非条件反射来刺激、强化，否则易消退。 马戏团里的动物们的精彩表演技能都是在驯兽师长期的训练后形成的。在训练中，每当动物按要求完成动作时，驯兽师就会给予食物奖励，使得动物能重复这个动作，直至熟练。 视频： 鲸的表演 （点击图片播放） 我们的学习需要不断强化、不断训练和复习哦！ 所谓“读书百遍，其义自见”就是这个道理。 新知讲解 6、后天学习行为与先天性行为比较 类别 先天性行为 后天学习行为 形成 生来就有的本能 在成长过程中逐渐形成的 获得途径 体内遗传物质所控制 通过生活经验和学习逐渐建立起来的 适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境 相同点 ①都对环境适应的结果； ②后天学习行为建立在先天性行为基础上； ③动物越高等，学习行为越复杂，学习行为在所有行为中所占比例越大。 新知讲解 二、人的学习行为 1、人的学习行为更加复杂。 2、人不仅能对环境中声、光、味、触等具体刺 激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语言、文字代替具体刺激，作出反应。例如，人们在看 ... ...
