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课件网) 1 春 人教版七年级上册 朱自清 教学目标 1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。 新课导入 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。 你知道这是哪个季节的景物 春天。 新课讲授 作者简介 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》。 其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，代表作有 《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂 深处的理想世界———梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的 拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中 “独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明 的表现出新鲜的格调和欢快的情绪，“早春野景”使他的梦 的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 写作背景 预习检测 嗡 朗 润 酝 酿 卖 弄 喉 咙 应 和 嘹 亮 烘 托 抖 擞 sǒu hè yùn niàng liáo hóu lǎng rùn hōng tuō nòng wēng 1.读准字音。 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）形容山色明朗滋润 （2）比喻姿态优美 （3）炫耀 （4）呼唤朋友，招引同伴 （5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓 （朗润） （花枝招展） （卖弄） （呼朋引伴） （酝酿） 整体感知 1.通读全文，思考：本文是从哪些方面来描写“春”的？并据此划分文章的结构层次。 全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展开描写。 文章为“总—分—总”结构： 第1~2自然段写“盼春”， 第3～7自然段写“绘春”， 第8～10自然段写“赞春”。 2．细读第2～7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？ 作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。 草报春 花争春 风吟春 雨润春 人迎春 3．启发学生结合课前搜集的资料，思考作答：作者笔下的哪幅画面最美？美在何处？给自己最喜欢的画面配上一句古诗。 示例一：春草图———这是一幅生机勃勃的画面，令人见之而精神振奋。 可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 示例二：春花图———这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 可配“乱花渐欲迷人眼”，这句古诗。 盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 急切、喜悦的心情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情 ⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。 绘春 1.春的总轮廓 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 总 起 “一切……”这个自然段是怎么写春天的 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “ ... ...
