国 殇 屈原 【教学目标】 知识与技能 读准字音，认准字形。 过程与方法 通过诵读，感受全诗悲壮激昂的氛围。 情感态度与价值观 体会文中屈原对牺牲将士的哀悼之情，以及对将士们不屈的战斗意志，勇毅爱国的精神的赞颂。 【教学重难点】 体会文中屈原对牺牲将士的哀悼之情，以及对将士们不屈的战斗意志，勇毅爱国的精神的赞颂。 【教具】 多媒体 【课时安排】 一课时 【知识链接】 1.作品：《九歌》是屈原据汉族民间祭神乐歌的基础上改作加工而成，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。共十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》）。其中《国殇》是一首祭歌，是悼念和颂赞为楚国而战死将士。 2.作者：屈原，战国末期楚国人，屈原一生主要活动于楚怀王时期，早年深受楚怀王的信任，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面。 3. 朗诵常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 ㈠停顿。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 ㈡重音。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 ㈢语速。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 ㈣句调。在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 ①升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 ②降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 ③平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 ④曲调。（～）语调或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。 【自我检测】 1.注音 被（ pi ） 毂（ gu ） 躐（ lie ） 骖（ can ） 殪（ yi ） 霾（ mai ） 絷（zhi ） 枹（ fu） 怼（ dui ） 2.对下面句子里的词解释有误的一项是( D ) A.操吴戈兮被犀甲 被：披，穿着 B.凌余阵兮躐余行 凌：侵犯 C.援玉枹兮击鸣鼓 援：拿起 D.首身离兮心不惩 惩：惩罚 【我的疑惑】 1 2 【初读设疑自探】 初读文本，读准字音，注意停顿，并试着读出情感。 【精读解疑合探】 精读课文，结合具体诗句，说说诗中描写了一群怎样的将士。 “操吴戈兮被犀甲 ” “带长剑兮挟秦弓” 装备精良 “矢交坠兮士争先”英勇无畏 “霾两轮兮挚驷马，援玉桴兮击鸣鼓”舍身忘死，宁死不屈 “平原忽兮路超远”柔情 “首身离兮心不惩”刚强勇武 这是一群装备精良，英勇无畏，宁死不屈，刚强勇武却也铁血柔情的将士。 【再读质疑再探】 再读课文，思考：《九歌》共十一篇，其中十篇是祭祀神灵的祭歌，只有《国殇》一篇是祭祀人的，诗人为何要为这些阵亡的将士作祭歌？ 将士们的爱国精神让诗人产生共鸣，他们宁死不屈，知不可 ... ...
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