第一章 根据生物的特征进行分类 第2节 从种到界 一、教学目标 1.掌握生物分类的七个等级。 2.明确“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 3.概述生物分类的依据和意义。 4.至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。 二、教学重难点 1、教学重点 （1）说出生物分类的七个等级。 （2）概述生物分类的依据和意义。 2、教学难点 （1）说出生物分类的七个等级。 （2）教学组织对生物分类的七个等级的阐述。 三、教学步骤 1、新课导入 课件展示“想一想，议一议”。 提问：在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物？ 学生：将生物进行分类。 提问：我们都有接收信件的经历，那么邮递员是怎样在茫茫人海中找到你，并把信件递到你手上的呢？ 学生：邮递员是依据信件上的地址找到收件人的。 提问：信件上的地址又包含哪些信息呢？ 学生：省、市、区（县）、街道、住宅等等。 课件展示信封封面。 提问：我们如何将大自然中的生物进行分类呢？ 教师陈述分类学发展的大致历程：最初的分类方法并不能反映出生物之间的内部联系。随着历史的进步，人们归纳出一个较为系统的分类方法：等级分类 法，就像信封上的地址一样。引出分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。 2、新课讲授 （一）生物分类的等级 课件展示生物分类的等级。 提问：这七个分类单位分别代表什么意思呢？ 学生阅读教材图片及文字说明，教师提问学生回答每个分类单位的意义。 课件展示狼的分类等级。 提问：大家仔细观察图中所展示的动物，哪个和狼最像呢？ 学生：郊狼。 教师：狼和郊狼属于同一属。 课件展示许多中不同的生物：老虎、狐狸、马、兔子、蝙蝠、鱼、鸟、蛇等。 学生分成小组讨论，给狼和郊狼找亲戚，用“最亲”、“很亲”、“比较亲”、“较远”、“很远”等词语，形容这些动物之间的亲缘关系。 课件展示马的分类等级。 学生进一步理解动物的分类等级关系。 （2）拓展探究 思考：森林里有一只老虎，已年届垂暮，可是无儿无女，正在发愁让谁来继承遗产。它委托律师狐狸先生帮忙寻找它的继承人。到底谁和老虎的亲缘关系最近呢？ 提问：你觉得谁和老虎的亲缘关系最近呢？ 学生：豹子。 描述桃在生物分类上的位置。 课件展示课堂小结。 四、板书设计 第一节 尝试对生物进行分类 1、生物分类的概念 2、生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种 3、生物分类的意义 4、 2
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