《渔舟唱晚》（人教版五年级下册）教学设计 教材分析： 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画，其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。 全曲共分为三段：第一乐段，用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手颤音等装饰手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。第二乐段，音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。从全曲看“徴”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音（fa）,出现了短暂的离调,转入下属调,形成对比和变化,形象地表现了渔夫荡桨欢歌的欢乐情绪.第三乐段,用快板奏出一连串模进音符,形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。尾声部分，音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，好像最后一点涟漪消失在月色当中，湖面只留下一片幽静，意境深远。 学情分析： 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学目标： 1.情感态度价值观：感受乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起、渔民悠然自得的动人画面，能对民族音乐产生兴趣。 2.过程与方法：通过分乐段聆听、哼唱主题旋律、表现音乐等方法，学生能够识记主题旋律。 3.知识与技能：在《渔舟唱晚》欣赏活动中识记主题旋律，认记古筝的形制和音色。了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。 教学重难点： 重点：感受乐曲的旋律特点，会哼唱主题音乐。 难点：了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。 教学准备： 多媒体课件、古筝 教学课时： 第1课时 教学过程： 一、欣赏导课 1.聆听《渔舟唱晚》主旋律乐段 2.简介古筝 [设计意图：利用音乐导入，引起学生学习兴趣。通过设问引导学生思考，通过介绍古筝的构造，让学生直观了解古筝直观外形，激发兴趣促进认识了解古筝相关知识。] 3.完整欣赏全曲 (1)初听全曲，说说对音乐的感受。 (2)介绍作品 [设计意图：了解乐曲背景，丰富学生的知识] 二、分乐段欣赏 1.聆听第一乐段 （1）聆听第一乐段，思考：这段音乐的速度、旋律是什么，描绘了怎样的场景。 （2）视唱主题旋律。 a.用lu哼唱旋律。 b.随琴学唱旋律（2-3,用轻声高位置，慢的速度来视唱） c.用稍快的速度唱主题旋律。（2遍） d.用慢速、稍快唱主题音乐 （3）总结音乐要素的作用 [设计意图：通过用不同速度来哼唱主题音乐，让学生感受乐曲的旋律特点会因为音乐要素的变化而改变，学习到音乐要素的作用] 2.聆听第二乐段 (1)聆听音乐，思考这段音乐旋律和速度发生了怎样的变化？ a.生回答 b.师生边小结边贴卡片。 （2）复听音乐，听到fa音摇手。 （3）师总结 3.聆听第三乐段 （1）聆听音乐，说出对音乐的感受(从拍号、速度、旋律、描绘的场面来说) （2）生回答。 （3）师生小结，贴卡片。 （4）讲解花指的演奏方法。 （5）学生模仿花指的演奏方法。 （6）学生随音乐模仿花指的演奏。(拍手（3）+花指) （7）随音乐做声势动作（拍腿）两遍。 （8）分组随伴奏音乐表演。（加快的时候全体拍手） [设计意图：通过花指的学习、用不同声势动作为乐曲伴奏，激发学生的学习兴趣。] 4.聆听尾 ... ...
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