第一部分：基本信息 年 级 一 教科书版本 剑桥国际少儿英语第二版 Kid's Box 1 Unit 4 My family Lesson 4 We are family 相关领域 人与自我（家庭与家庭生活） 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 My family 1.单元教学设计说明 （1）单元育人素养价值 本单元在课标中涉及的话题为“人与自我”，引导学生学习有关家庭成员的相关知识，建 立起家庭的概念，培养爱家人，进而爱班级、爱学校的情感。 （2）单元设计与实践的理论基础 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，英语教学注重“教—学—评”一体化设计， 坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性, 引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者,自觉运用评价结果改进学习。注重引导 教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助,反思教学行为和效果, 教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合,逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英 语课程评价体系。 本单元围绕 My Family 主题进行教学设计，根据一年级学生认知特点及语言能力，教学过 程中注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持他们的英语学习的 注意力。本单元学习主题比较贴近学生日常生活，学生较熟悉，通过图片、视频、游戏等直观 有趣的教学方式，调动学生多感官参与。并在学生参与中采用以激励为主的评价方式，鼓励学 生大胆开口、乐于参与学习活动。重点关注学生的课堂表现和参与程度，通过口头表扬、小组 积分等方式，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感。 （3）解读教材语篇 本单元主题为 My family，通过深入解读原教材，每一课时通过不同的语篇、情境、内容、 语用和体现的育人价值，帮助学生循序渐进地学习并理解家庭人物及其人物关系，初步建立家 庭概念。通过学习形容词描述人物特征及表达自己的感受，在建立家庭概念的基础上培养学生 逐步爱家人，进而爱班级、爱学校的情感。最后能够迁移应用语言知识，再创设的情境中演绎 家庭及其人物关系。 （4）学习者分析 ① 语言知识基础 学生已经学过与本课相关的家庭人物名字及其称谓，初步学习了描述人物的形容词。 学生已经初步学习了与本课相关的简单句型，如 This is.../She’s.../He’s...。 ② 学生语言能力 一年级学生通过近两个月的英语学习时间，能够听懂老师的一些教学指令并做事情，能 够运用词汇或简单的句子进行交流，能够理解并学习课堂语言知识，能够运用所学语言知识 进行最基本的理解与思考，并表达自己的感受。 ③ 学生背景知识与经验 本单元学习内容为 Family，学生生活在家庭中，非常贴近学生生活，因而学生对此话题比 较熟悉，理解起来比较容易。同时部分学生已通过之前学习经验或多媒体资源接触过家庭人 物称谓词，学习起来也比较快。 ④ 通过学习学生能知 通过本单元学习，学生能够知道家庭人物称谓，了解 Star Family 家庭人物关系，初步 运用英语语言介绍并梳理家庭人物关系。通过学习一些形容词能够简单描述人物状态并迁移 应用。能够学唱一首歌，在歌曲中表达家庭人物关系，并感受家庭的愉快氛围，进而建立起 家庭的概念，培养爱家人、爱班级、爱学校的情感。通过学习 Star Family 家庭人物关系， 能够迁移理解玩具家庭成员及其关系。 2.单元学习目标与重点难点 单元学习目标 学生能够听懂、会说描述有关家庭人物称谓的词 family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather，以及描述人物的形容词 old, young, happy, sad, beautiful, ugly. 学生能够询问家庭成员并回答，Who’s that That’s _____. /He’s_____./She’s_____. 能够运用句型描述人物特征 He’s/She’s ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
