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一年级上册数学教案-《五 海鸥回来了-11-20各数的认识:十几加几不进位加法》青岛版

日期:2024-11-01 科目:数学 类型:小学教案 查看:78次 大小:17920B 来源:二一课件通
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《五 海鸥回来了-11-20各数的认识:十几加几不进位加法》 教材分析 教学内容《十几加几不进位加法》是青岛版五四制小学一年级上册第五单元 80+81页的内容。 教材地位和作用:本课在整个数的学习系统中占有重要地位,它既是 10以内数的加法的连续,又是 100以内乃至更大的数加法的基础,同时也为学习 20以内的进位加法打下算理基础,更为以后学习更大数的加法奠定了基础,可以说这一节在整册教材中起到了承前启后的作用。教材给出了一幅情境图和 2个红点例题。分别从 20以内数不进位加法的计算,20以内数不退位减法的计算,加法算式中各部分的名称,及算法多样性等方面对教学进行了细化。 学情分析: 学生已学习了 10以内的加法的口算,具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法,正确列出算式,掌握口算方法、明白算理。 教学目标: 结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)的加法 ,知道加法各部分的名称。 借助学具理解算理,体会数形结合的思想。 体会知识间的联系,发展迁移类推能力。 教学重难点: 重点:体会计算方法的多样性,会正确计算 20以内不进位加法,知道加法算式各部分的名称。 难点:根据数的组成,理解算理。 教学过程: 、复习旧知: 1、10以内的加法口算。(卡片) 填一填。(课件)(1)1个十和 5个一是( )。(2)19里面有( )个十和( )个一。(3)17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )对 10以内数的加法口算及 11~20各数的组成进行了复习,为本节课的学习做好铺垫。 情境导入:海鸥回来了,没有人照顾他们,一年级的两个小朋友带着鸟食去喂它们,想让他们在这多呆几天。让我们一起到海边看看,在那里又会有哪些数学知识,好不好?通过有趣的情景导入,吸引学生的注意力,同时也调动了学习的积极性。 (三)讲授新知: 1、20以内不进位加法的计算。通过情境图引导学生观察,发现信息,提出问题。沙滩上有多少位小朋友 又从远处跑来了 3位小朋友,现在一共有几位小朋友?引导学生先独立思考,然后引导学生根据以前的知识,理解题意,思考要解决这个问题需要用到哪些数学信息? 要求一共有多少只海鸥,就是将两部分合起来,用加法计算并列出算式 12+3或 3+12。怎样计算呢? 引导学生先独立思考并操作,然后小组交流算法,最后全班交流汇报。 摆小棒。学生可能列:12+3= 和 3+12= 两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放,也可能把 10根放在一起,2根放在一起,然后把 3根放在 2根边,加起来共计 15根,也就是 12+3=15。也有部分学生先摆 3根,再摆 2根,最后放 10根,也是 15。即 3+12=15。教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。这一环节,通过以学为主的抛锚式教学,放手让学生自学,给他们充分的时间和空间操作、交流、汇报,激发了学生的学习热情,培养了学生积极思考的良好习惯。 拨计数器。学生拨计数器计算 12+3= 或 3+12= 。 学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。 根据数的组成计算。12里面有 1个十和 2个一,加 3就是加 3个一,2个一加 3个一是 5个一。1个十和 5个一合起来是 15。 总结:思考先算什么 再算什么 小组讨论说思路,并全部汇报交流。计算十几加几时,先将个位上的数相加,再加 10。 认识加法算式中各部分的名称:先引导学生自己尝试起名,然后全班交流。 加法各部分的名称。教师板书 12+3=15。12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。即加数+加数=和。因为 12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即 12+3=15,3+12=15。这一环节,学生 ... ...

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