2006年江西省高考语文试题评价及命题/复习建议[上学期]

课件45张PPT。 2006年江西省高考语文试题 评价及命题建议 一、2006年高考语文试题，总体说来，是一份比较好的试题。这主要表现在以下几个方面。 1、严格遵循《考试大纲》、《教学大纲》以及我省的《实施方案》。全卷无超纲的题目。全卷无知识性、科学性错误。 2、坚持以能力立意为主，突出了语文学科特点，注重全面考查学生的语文素养，具有较好的选拔功能。 3、试题保持了较好的连续性，在此基础上进行了一定的改革。全卷较2005年减少了两道选择题，将大阅读中一道多项选择题改为简答题，进一步体现了语文学科检测学生思维过程与表达能力的特点。保留一定量的选择题，一方面扩大了对学生语文能力考查的容量，另一方面有利于阅卷及减少评分误差。在赋分上古诗文阅读增加了1分，名句名篇默写增加了2分，这体现了对传统文化的重视。 4、试题难度适中，具有一定的区分度。全卷除作文外，难题（0.30以下）有3道（占11分），偏难的题目（0.40以下）有2道(占6分)，中等题（0.4~0.69）有13道（占60分），偏易的题（0.70~0.75）有3道（占10分），容易题（0.75以上）1题（占3分）。 5、对中学语文教学具有较好的导向作用。江西卷注重语文基础知识及运用的考查，强调回归语文学科特点。例如在全国各省市自主命题试题不考标点符号的使用的情况下，仍坚持对标点使用规范进行考查。在语言表达上，突出语言表达的实用性、灵活性。特别是在作文题目的设计上，针对我省一些教师不扎扎实实地训练学生的写作能力，而是教学生背几篇范文套作的现象，命题者设计了一道给材料的话题作文，使那些宿构的作文用不上，背了的范文套不上。这对于指导我省作文教学回归正道必将产生深远的影响。二、不足之处1、阅读、书写量较大，考生答题时间比较紧张。 由于试卷减少了两道选择题，而大阅读的一道多项选择题又改成了简答题，命题者在文言文翻译上增加了一题， 默写增加了一句，而大阅读（文学作品阅读）题目答案的字数又比较多，特别是19题要求考生分析文章结构层次，考生生怕有遗漏，写了许多，更是占了不少时间。而小阅读、文言文阅读、大阅读的材料，文字量又比较大。这就导致考语文时，多数考生只有45分钟左右的时间作文。 2、个别试题考查点比较偏，为难了考生。 例如第2题考查错别字的辨识。其中多数词语出自《咬文嚼字》公布的100个容易写错的字，其中有些词语非常用词，学生比较陌生，如“发轫”等。又如第4题考查标点符号的使用，其中B项书名号的用法出得比较偏，属于专家研究的范畴。再如第15题默写第（2）句，只写“彼童子之师”一句，要求学生默写后两句，这就要求学生在考场上要将《师说》从头背下来，才能写出，这就为难考生，为什么不多提供一些上下文呢？ 3、个别试题在命制上斟酌不够，误导了考生，导致无效失分。 例如，第9题B项将“皆烂漫睡地上矣”中“烂漫”释为“坦率自然的样子”，依据是《辞海》对杜甫《彭衙行》中“众雏烂熳睡，唤起沾盘飧”中“烂熳”的解释，而《古代汉语词典》对此则释为“熟睡的样子”，对这样专家有不同解释的词语，只取其中一种说法来考查考生，就不妥了。导致此题失分严重，难度达0.24。 又如，第16题：“作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写？”发问落脚在“落叶”与“老人和孩子”的联系之上，而答案却落脚在“老人和孩子”对落叶的态度之上。由于题目表意不明，结果大多数考生去答“落叶”与“老人和小孩”的关系去了。我们查看了作文满分的考生对这道题目的解答，多数都答错了，如答成“从孩子到老人的生命历程，就如叶的生长过程，秋天是落叶的季节，叶最终还得出于土，归于土，老人便是那落叶，孩子便是那新叶，形成了鲜明的对比，突出了生命的可贵”。这道题目成为了全卷最难的题目，难 ... ...