课题 第四单元第4课时芦笛 教学时间 第9周 教学目标 会唱歌曲《芦笛》，并能用明亮、跳跃的声音准确表现歌曲感情。 认识附点八分音符，二四拍拍号，感受二四拍的强弱，唱准跨度大的音准。 3、体验律动和乐器的加入，培养学生热爱音乐的感情。 教学重、难点 重点：1、掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。 用自然而又轻快跳跃的声音准确演唱歌曲《芦笛》。 2、能够大胆地参与音乐实践活动。 难点：大跨度音程音准，附点节奏，一音多字。 教学准备 钢琴、多媒体 学与教的主要过程 教学调整或生成记录 组织教学导入 1.随《近卫军士兵进行曲》踏步进教室。师：孩子们，刚刚你们的踏步神气极了，真像一个个小士兵，今天老师想带大家一起来体验一把。听，这是什么声音？（发电报） 有人给我们发来了一份电报，好像是两条类似摩斯密码。A，__._ _ _ _ _ _ __. _ _ ____B. __._ _ ___ ___ __. _ _ _一起尝试破译吧。有长有短可能代表的是音符的时值。师边拍节奏边读“你能听到里面特殊的节奏吗？”前长后段———附点最长时值———两拍a. x .x x x | x x x x | x .x x x | x - |b. x .x x x | x x | x .x x x | x0 0 |重点讲解：时值不够用休止代替，要短促。找到出处———波兰他们得知了你们成功破译了密码，着实厉害，还想请大家帮个忙，把波兰当地一首民歌传播到中国来。你们愿意伸出援助之手吗？新授初听全曲（感受情绪）有没有听到熟悉的节奏？复听全曲（思考如何组合的）Abab原来电波里的密码与音乐紧密联系呢。师读第一段歌词附点处强调。让生观察。生尝试观察二三段歌词，总结。带着弹性的声音读一读。士兵们心情不错。画画旋律线，看看哪里开心的程度更高，音高波动比较大？3.4句 学唱34谱子 慢速再到快速师生配合，师前生后。“老师也想跟你们一起体验快乐。”生尝试12 “你们也来试试吧。”全曲谱子 慢速到快速加入歌词。注意一音多字，附点节奏，各乐句末位音符的区别。芦笛是什么做的？（芦苇）清脆的声音演唱。 全曲演唱加入律动第一段腿 手 腿 手响指 腿 手 腿 脚 第二段 四个方向踏步 第三段 模仿吹芦笛乐器。一组手摇铃———拍腿的节奏 响板———手的节奏 三角铁———手响指和脚的节奏一组演唱。推展。感谢信与音乐视频介绍。五，总结。踏着音乐出教室。 通过发电报，破译密码的形式激发学生兴趣。将密码的结构特点与节奏相结合，加深学生印象。结尾处重点讲解区别，为之后的学唱铺垫。介绍波兰，通过音乐感受情绪。这首歌曲重复了三遍，有三段歌词，你们只要听出一遍的组合方式就可以啦。Abab出示歌谱（四个乐句组成）。师带生边拍边读节奏。2/4节奏学生伴奏，师跟伴奏读全曲歌词。生初步了解歌词与组合方式。之后总结歌曲内容。原来跟你们一样都是小士兵呢。用有弹性的声音随伴奏读全曲。画完旋律线，师清唱带手势，让学生感受音高。再师琴生谱，在加入歌词。师生配合，师前生后。全曲演唱。律动。第一段原地踏步，第二段四个方向踏步。第三段吹芦笛。乐器：串铃 一拍一个 响板 xx x 鼓 x0 0 后面的一拍敲鼓。 教学反思 音乐新课标、新课程提出，音乐教学要让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐。唱歌教学是音乐教学的重要内容，如何让学生在歌曲学习过程中感受音乐要素，如节奏、旋律、节拍、情绪、力度等。引导学生去体会，感受，发现，从而更好的表现歌曲，体会歌曲内容与生活的联系。从而热爱音乐，热爱生活。 歌曲《芦笛》情绪欢快活泼，结构整齐，特别是附点八分音符的频繁运用和偶句句尾的休止，增加了歌曲的跳跃感和昂扬的气势。在教学中，根据歌曲内容和音乐特点运用多种方法，让学生感受，表现，创造，合作，学唱歌曲《芦笛》，一节课下来，收获颇多：1.节奏训练、让学生在听辨中熟 ... ...
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