课件编号13712883

七年级上册 第五单元写作:如何突出中心【2022-2023统编版七上语文高品备课(预习导学)】

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:初中学案 查看:93次 大小:1087941Byte 来源:二一课件通
预览图 1/3
七年级,导学,预习,备课,高品,语文
  • cover
中小学教育资源及组卷应用平台 写作:如何突出中心 导学案 ◆活动一:故事激趣,导入新课 默读教材P108写作提示,针对下面的问题,勾画出材料中的重点信息。 什么是中心?中心对一篇文章有什么重要作用?突出文章中心的方法有哪些? ◆活动二:思路启发,确定中心 1.回顾课文,体会方法 中心为文章之主脑、灵魂、统帅。古语道:“意在笔先。”因而在写作之前,我们就要确立文章的中心。回顾本单元三篇课文,说说它们的主要内容、中心和立意角度是什么。 课文 主要内容 角度 《猫》 《动物笑谈》 《狼》 小结:三篇文章都是通过写生活小事,来传达自己的基本观点、态度、情感和意图,这种确定中心的方法是———_____。 2.循序渐进,确定中心 (1)拟定题目,审清题意。 书包是我们每个人必备的学习用品,在上学、放学的路上,它与我们形影不离。假如以“书包”为话题写一篇作文,我们首先从拟定题目开始确定文章中心。围绕话题,请拓展思考含有“书包”二字的作文题目。 活动要求:每一列同学5个人为一组。依次说出一个含有“书包”二字的作文题目。 (2)搜集材料,确定中心。 要求:请大家回忆生活中与“书包”有关的人和事情,围绕下面的问题,小组讨论。 ①说一说你和书包之间的故事及对它的感受。 ②自己用过几个书包?说说它们的色彩、图案、大小及功能发生了哪些变化,并从中察觉自己成长的足迹。 ③你最喜欢哪一个书包?说说它的色彩、图案、大小及功能。 ④将自己想象成书包,想要表达自己的什么心声呢? 活动要求:四人为一组,每个人将自己所要讲的故事讲给组内成员听;然后教师任选4名同学在班上交流;教师根据学生所讲故事进行点评。 提示:有些材料可以表达同一个中心,我们就把它们归类放在一起。请同学们根据中心表达的需要,将搜集的材料进行分类、整理。 3.学以致用,确定中心 (1)审题立意。 写作实践二:我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。 步骤:审清题意———搜集材料———材料分类———确定中心。 方法:以小见大、化实为虚。 材料及中心: (2)确定中心。自主确定写作《餐桌前的谈话》的中心。 ◆活动三:方法探究,突出中心 如何做到突出中心呢?请同学们谈谈自己的理解。 (一)_____ 1.回顾课文,设置线索。 《从百草园到三味书屋》———_____ 《秋天的怀念》———_____ 《猫》———_____ 《再塑生命的人》———_____ 确定线索的方法:以_____、_____、_____、_____、_____、精神品质、_____变化作为线索。 2.围绕线索,选定材料。 以《猫》为例,文章围绕线索叙述了三次养猫经历来突出中心。 第一只:活泼可爱;愉悦———难过(略写) 第二只:更有趣;更喜欢———悲伤(略写) 第三只:忧郁、懒惰;冷漠厌恶、不喜欢———内疚、自责(详写) 线索:猫带给人的三次情感波澜 中心:第三只猫的命运带给“我”的情感冲击与自我反省 3.学生训练。 根据前面确定的《餐桌前的谈话》的中心,自主设置线索,选定材料。 (二)_____ 1.回顾课文,学习材料安排。 师:在理清写作顺序和设置线索后,还要注意合理安排详略,以突出中心。如郑振铎写的《猫》一文中:前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是因为偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅,所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来详写。 2.回顾学过的课文,你还知道哪些文章运用了什么技巧突出中心? 方法一:_____ 方法二:_____ 方法三:_____ 方法四:_____ ◆活动四:学以致用,写作实践 写作实践二 1.范文引路,指导写作。 阅读范 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~