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课件网) 基于嘉兴市基础测试卷的 素养考核及教学应对 如何贯彻落实“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能？ 如何在高考测试中落实素养考核？ 目录 01 嘉兴基测卷的素养考核分析 02 如何应对素养考核 嘉兴基测卷的素养考核分析 01 一、内化于心，重视素养浸润 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 思想政治学科的核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与（来自《课程标准》）。 1.紧扣命题主旨，围绕价值培育 28.当前，极端气候事件频发，对人类的生存与发展造成严重威胁，全球气候治理任重道远。联合国将应对气候变化作为人类可持续发展的重要目标，达成《联合国2030可持续发展议程》 《巴黎协定》 等一系列国际公约，呼吁国际社会携手解决气候问题，倡导各国加强气候治理的集体行动。中国自觉履行《联合国气候变化框架公约》及其《巴黎协定》，并推动世界各国尤其是发达国家切实践行气候变化领域达成的国际协议，尽已所能帮助其他发展中国家提高应对气候变化能力和环境保护能力。同时积极发展清洁能源，推动光伏产业发展，加快绿色低碳经济转型；明确提出“碳达峰碳中和”目标，并超额完成向国际社会承诺的下降目标。 结合材料，运用《当代国际政治与经济》的相关知识，阐述联会国和中国在全球气候治理中的作用。（10分） 厚植爱国主义情怀，实现价值培育 2.依托真实情境，实现品格传递 4.中国人寿作为国有金融保险集团，出资10亿元投资乌鲁木齐地下综合管廊，助力西部大开发；通过多种方式为低碳节能产业提供长期稳定的资金支持。这表明 6.2012 年到2021年我国经济增速年均达到6.5%，城乡居民月人均基本养老保险的养老金增长1倍，居民医保人均财政补助标准从240元增长到580元，多保人员特别是农村居民看病负担明显减轻。一个个稳步增长的数字表明 7.2021 年，全国公安机关持续保持对黑恶犯罪严打高压态势，累计抓获涉黑恶目标在逃人员618名，有力巩固了扫黑除恶专项斗争成果。这表明我国政府 用客观公正的数据说话，在悄无声息中实现品格传递 3.重视设问引导，促进能力提升 26.高校毕业生是宝贵的人才资源，解决他们的就业问题，关系民生改善、经济发展和国家未来。 （1）结合材料一，从生产资料所有制与经济体制”角度，简析W省政府所采取的促进高校毕业生就业相关举措的合理性。（8分） (2)有人认为，高校毕业生只要选择去祖国最需要的地方，就一定能发挥自己的专业所长实现人生价值。结合材料，运用哲学的知识，对该观点进行评析。（10分） (3)百年前，李大钊曾鼓励中国青年“以青春之我创建青春之国家” ，运用中国特色社会主义知识，围绕“以青春之我续写基基层奋斗新篇章”为主题撰写一篇短评。（6分） 设问指向明确，引导学生思考方向，促进关键能力提升 二、显化于理，突出素养水平 学业质量水平 课程内容 学科核心素养 《课程标准》对学业质量的定义为：学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。运用学业质量的视角，把学生的思想认识、价值判断和行为倾向变成“可评”“可测”的具体成就表现。 将内化于心的核心素养通过学科考核显化出来，需要借助学业质量水平和课程内容的落实。 显化于理 1.划分质量水平，区分素养层次 表：学业质量水平与学科核心素养水平的对应关系（来自《课程标准解读》） 学业质量水平 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 1 1-1 1-2 1-3 1-4 2 2-1 2-2 2-3 2-4 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 4-3 4-4 表：不同学业质量水平对应的情境类型（来自《课程标准解读》） 情境类型 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 简单情境问题 ... ...
