2022年中学生爱国主义教育专题班会国行公祭，为佑世界和平课件 (共12张PPT)

(课件网) 国行公祭 为佑世界和平 铭记历史 缅怀先烈 珍爱和平 学习目标 把握新闻评论的一般特点。 01 . 体会作者语言表达、 材料运用的精当性。 02 . 培养对新闻事件的理性认知能力。 03 . 观看“南京大屠杀”相关视频 预习课文，完成“语言积累单” 《国行公祭，为佑世界和平》语言积累单 我需要积累的词语 特别重要的词语 我的解说(可从字形、词义、用途等方面进行解说) 新闻导入 2017年12月13日，我们国家在南京隆重举行了南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 消息 2017年12月13日，《人民日报》发表了一则新闻评论———《国行公祭，为佑世界和平》。如果新闻是为了让大家知道这件事，那么这篇新闻评论的目的又是什么 日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固，作者要借助这篇评论提醒大家，历史不能忘却，要珍惜和平 中国人、日本人，乃至全世界人民 假设你是中国公民、日本右翼分子或者其他日本人、其他国家人，读了中国《人民日报》的这篇评论，你有什么样的看法 我是中国公民，我原来有着“勿忘国耻”的愤慨，但读了这篇时评后，我觉得我们应该更平静地对待历史的伤痛，更坚定地着眼未来。 我是日本右翼分子，我读了这篇新闻评论后，感觉全世界都在指责南京大屠杀，我们好像有点自欺欺人了。 我是一个普通日本民众，我感觉这些右翼分子相当可耻，我们必须正视这段他们所不想承认的历史。只有承认历史，才能真正放下历史的包袱。 我是一个美国人，在全世界都在正视大屠杀并纪念死难者的时候，日本右翼分子竟然如此无耻地否认罪行，我们必须对他们进行谴责。 这篇新闻评论能够起到批判错误、引导舆论、引领理性认知的作用。文章是依靠怎样的写作技巧达到这样的效果呢 小组合作，完成以下任务: (1) 在标题与开头、 结构、结尾、选材、语言(用词或句式)等角度中选择其一， 完成表格，探究本篇新闻评论能达到效果的原因。 (2)一位同学发言，一位同学进行关键词板书。 (3) 讲到典型处，小组同学进行朗读。 “新闻评论"写作探究 讨论角度 写作技巧 典型例子 标题与开头 标题简明扼要点明观点；开头引述铭文，渲染庄严氛围，交待新闻背景。 强调大屠杀的时间和死难者人数，流露悲伤的气息 时效性 结构：先举世界各地正义人土的纪念行为，强调历史不可能被忘却；接着指出日本右翼分子的顽固态度和丑恶行径；最后指明这些行径所受到的制裁和批判。文章层层递进、对比鲜明，强调历史不被忘记，事实不能抵赖。 结尾：以平静而又坚定的语气收居，在“和平之城”的祝愿中呼告民众铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来、 强调观点。 选材：材料精当，表述简明扼要，凸显世界性、客观性、权威性，且形成层层推进。 语言：多用书面语，用词严谨庄重。句式铺排而富有层次，颇多富有哲思的警句，令人深思。 结构逻辑性 语言感染性 材料针对性 语言准确性、感染性 观点思想性 观点思想性 材料针对性 观点思想性 结构逻辑性 本篇评论在央视“新闻联播”中进行了全文播报，假设你是播音员，在播报过程中，你认为需要带着什么样的语气去读 庄严 沉痛 平静 愤怒 坚定 钟声，并不是一位作者，而是《人民日报》国际评论所使用的笔名。大家猜猜看，《人民日报》取这一笔名有何寓意 “警世钟”之意，引导大众理性正确地判断新闻热点事件；同时也为“中国之声”之意，发出中国人自己的声音。 钟声 勿忘国耻 谢谢观看 铭记历史 缅怀先烈 珍爱和平 ... ...