中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 课外古诗词诵读 月夜忆舍弟 教学设计 【教学目标与核心素养】 教学目标： 1.掌握有关作者的文学常识。 2.诵读并默诗歌《月夜忆舍弟》 ，理解诗词内容，理解主题思想。 3.把握作者的思想感情。 核心素养： 文化自信︰通过学习《月夜忆舍弟 》体会古诗的主题思想，感受诗人忧国思亲的思想感情;反复诵读，在吟咏中，传承诗词的魅力。 语言运用︰结合注释疏通诗句,初步把握句面意思，丰富知识储备，提高语言运用能力。 思维能力∶赏析诗歌，学会运用借景抒情的写作手法。 审美创造:理解古诗的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【导入新课】 唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。 四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。 八百年后的一天 明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。 那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？ 【了解作者与背景知识】（教师介绍作者及写作背景，引导学生体会诗人情感） 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 写作背景： 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 【题目释义】 舍弟：对人谦称自己的弟弟。 诗题意思：诗人在月夜回想自己分散的弟弟，抒发了作者内心忧虑之前。 【文学常识———敬称谦称】 家大舍小令外人 用“家”字： 在他人面前谦称自己家中辈份高的或年纪比较大的亲人。 如：家父、家君、家严、家尊（称自己的父亲） 家母、家慈（称自己的母亲） 家兄（称自己的哥哥） 家姐（称自己的姐姐） 家叔 用“舍”字：在他人面前谦称自己家中辈份低的或年纪小的亲人。 如：舍弟（称自己的弟弟）、 舍妹（称自己的妹妹）、 舍侄（称自己的侄子）、 舍亲（自己的亲戚）、 舍间（谦称自己的家，也称“舍下”） 用“令”字：是对别人的敬称。 称别人的父亲：令尊； 称别人的母亲：令堂； 称别人的兄妹：令兄、令妹； 称别人的兄长：令兄； 称别人的儿女：令郎、令嫒、令爱； 称别人的弟弟：令弟； 称别人的侄子：令侄； 称别人的亲戚：令亲 【听范读】（播放范读视频） 朗读提示：语气语调：低缓、沉重 情感基调：愁苦、悲痛 月夜忆舍弟 杜甫 戍（shù）鼓断人行，边秋一雁（yàn）声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散（sàn） ，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 【学生朗读】 《月夜忆舍弟》 杜甫 戌鼓/断人/行，秋边/一雁/声。 露从/今夜/白，月是/故乡/明。 有弟/皆/分散，无家/问/死生。 寄书/长/不达，况乃/未/休兵。 学法指导： ①把握好重音和停连，感受音韵之美； ②注意语气和节奏，把握好感情基调。 【逐句翻译】 句意：边防驻军的鼓声禁止人行走，边塞的秋天里有孤雁在鸣叫。 句意：恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。 句意：我有兄弟却都分散了，没有家无法探问他 ... ...
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