教学目标 通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面，并从中体会乐趣。 二．教学重难点 教学重点认识形状的概念和形式。 教学难点学会运用各种造型组成图案或画面。 三．教学过程 （一）引导阶段： 1．师：同学们，我们先来玩一个小游戏，比比谁的手最灵巧，好不好 请你用最快的时间剪出一个你最熟悉的形状，注意不要剪的太小，现在开始。 2．检查学生剪的形。 师：剪好的同学，把你剪的形举起来，让大家看看你剪的是什么形状？ 3．师：我也剪了一个形状，大家看看是什么形啊？生：椭圆形现在我把修剪一下下来，然后放在后面，大家看它有什么变化吗？生：变成了小鱼。初步利用剪形游戏，直接引入本课内容，激发学生学习兴趣。根据原有的形进行修剪创造出其他形。从而体验形的魅力。 4．现在你能把刚才剪的形给变化一下，重新变成另外一个造型吗？（比如：圆形，平分后成为半圆，再分可成为扇形.正方形对角分，分成三角形，再切掉一个角，可以分成一个梯形。）变好的同学举起来给大家看看，大家的创意都很棒，下面增加游戏的难度了，请小组合作，在最短的时间内利用更多的形组合成一个新的造型。老师呢，随时抓拍每个小组的创意，把你们的创意永远的保存下来。（师用相机拍下各组作品,到作品展评时做对比评价）用实物投影看一下每个小组的创意，表扬。 5．师：同学们你喜欢这个造型游戏吗？通过这个游戏你有什么感受？生：形千变万化，可以互相转换。 6．小结：形是构成美术作品的基本元素之一，这节课，就让我们一起走进形的世界，感受形的魅力吧!板书课题：形的魅力用相机随时拍下学生作品，到最后作品展评时做对比评价，这种方式连到电脑上，会耽误一点时间所以放在最后展示 （二）自主探究学习 方法一、.欣赏大师的作品和小伙伴的作品 老师今天带来了一些非常有趣的作品，大家想不想看？给大家欣赏一下。点课件这些作品，你感觉怎么样？能看懂吗？我们再仔细的欣赏一下。 （1）欣赏大师，米罗的名作《飞鸟围绕着的女人》 师：你在画面上看到了什么形象？你感觉像是什么？生：眼睛，小鱼，小鸟，星星，泥鳅，沙漏，月亮等等。肯定他们丰富的想象力。师：这里面有哪些你熟悉的形状？生：圆形，三角形，方形，树叶形（教师粘贴上几何形。）师：这幅作品和我们刚才组合的画面，有哪些不同？为什么？生：这幅作品用到了好多不规则的形，表现内容很抽象。师：这幅画其实是西班牙抽象大师米罗的作品。他的艺术是自由而抒情的。这幅作品表现的内容是《飞鸟围绕着的女人》，他的画中往欣赏大师的作品，和小伙伴的作品的对话，感受各种形的组合的魅力，和大师的内心世界。没有什么明确具体的形，颜色非常简单，红、绿、黄、蓝、黑、白，在画面上被平涂成一个个的色块。看起来，这些画自由、轻快、无拘无束。但是，如果你认为它们是漫不经心一蹴而就的，那你就错了。它们其实是艺术家自由幻想和深思熟虑相结合的结果。 接着欣赏马蒂斯的作品。 师：这幅作品你看到了什么？想到了什么 你感觉这里面树叶的造型和你见过的树叶有什么不同？生：进行了夸张变形。师：这幅作品是法国著名画家，马蒂斯的剪纸作品，表现内容是《小鹦鹉与美人鱼》,鹦鹉和美人鱼遥遥相望，鹦鹉在树丛中沉思，人鱼在珊瑚中远眺，变形的树叶和果实动中有静，展现了天空和海洋之间的遐想。马蒂斯所有的作品都是图形与色彩的完美契合。 这两幅是大师的作品，其他的都是我学校学生的作品。 .认识形的分类 （1）看了大师与小伙伴的对话，我们看到了那么多奇特的形状，可见形是构成美术作 ... ...
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