猜数游戏 一、教学目标 知识与技能： C层目标：会用学过的方法解决 “ax+b=c”这样方程,能正确地进行方程的检验。 B层目标：在C层的基础上，会用方程解决实际问题。 A层目标：在B层的基础上，提高解决问题的灵活性和准确性。 过程与方法： 通过猜数游戏等活动，会用学过的方法解决 “ax+b=c”这样方程。 情感态度与价值观： 养成认真检验的好习惯。 二、学情分析 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考、交流。 三、重点难点 教学重点：掌握用等式的性质解方程。 教学难点：能用方程解决简单的实际问题。 四、教学过程 活动1【导入】 一、复习导入 小组合作完成作业纸上的题目 4x+4=80 _____依据（ ） _____ _____依据（ ） 设计意图：通过小组比赛的形式让学生很快的进入课堂状态，同时也复习上一节课学习的解方程，优胜组的成员成为下一环节猜数游戏的重点参与学生。 活动二【新授】猜数游戏 教师和一组学生做猜数游戏，其他学生作为监督员，积极参与，但不能出声。 游戏规则: 学生心里想一个数，把自己想的数乘2再加20，得到的数告诉大家，由教师来猜学生心里想的数。 1、教师故意猜错，引起底下学生着急，这时教师再问底下学生猜的数字是多少（只说数字不说原因）。教师假装怀疑学生作弊，故意制造矛盾重新玩猜数游戏，这次由教师想数，学生来猜。 设计意图：小学生比较喜欢表现自己，特别是当发现老师都猜错了，更能激发他们的展示欲望。 2、 游戏规则：教师心里想一个数，把心里想的数乘2再加上20，说出得数，学生来猜教师心里想的数。 教师想数，学生猜数的游戏中，让学生上黑板写出自己的思路，其他学生在作业纸上完成。完成后让学生上黑板讲解自己的思路，教师适时补充。 设计意图：让学生更好的参与到探究中来，黑板展示和讲解更能增加他们的自信。同时，也让一部分似懂非懂的学生找出自己的盲点，即时赶上。 3、提升【练习】 一个数的2倍加上20等于80，这个数是多少？ 在这个题目中，哪那些地方可以变动从而变成一个新的题目，让学生试着举例。 给出参考：一个数的3倍减去40等于50，这个数是多少？ 通过教师的引导让学生总结出用形如“ax+b=c”的方程解决实际问题。 设计意图：加深学生对知识的理解，学会举一反三。 五、【总结】 这节课你学到了什么？ ... ...
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