本课内容选自湖南教育-出卷网-<地理>八年级上册 第二章第二节<中国的河流> 《 长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响》教学设计 课程名称 《 长江的主要水文特征及对社会经济发展的影响》 授课人 学校名称 教学对象 八年级 科 目 地理 课时安排 1课时 一、教材分析 本课内容在湘教版教材（2011）第二章第三节中国的河流中，本节教材有外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河三部分内容。教材在编排时，首先分别介绍了外流河和内流河的主要水文特征，然后再介绍滚滚长江，了解长江部分水系特征的基础上，教材介绍了长江的水文特征。长江的水文特征作为学习河流特征具有承上启下的作用，为学生在后面学习分析黄河打下基础。 二、学情分析 八年级学生在七年级阶段已经通过学习区域地理中了解了一些河流的特征及判读方法，并且已经了解了一些描述河流水文特征的方面。虽然没有系统的学习描述一条河流的水文特征的方法，但对此内容已经有一定的认识。 教学中教师利用学生已有知识和能力，创设情境，设计一些趣味活动，引导学生学会运用地图和资料，分析判读河流的主要水文特征及对社会经济发展的影响，在分析判读的过程中掌握读图用图和综合分析问题的能力。 三、教学目标 1、学生通过河流水系特征和水文特征分类活动，能说出从哪些方面描述一条河流的主要水文特征，并能简单分析影响河流水文特征的因素。2、教师通过讲解，根据影响流速的因素入手，读长江流域图，分析判读长江各河段的流速变化情况。让学生学会分析河流水文特征的方法。3、学生通过下载资料，分析归纳出长江各河段泥沙含量、水量、结冰期等水文特征，提高了学生读图、分析问题的能力。4、通过情景模拟，学生说出长江对农业、交通运输业、能源等方面发展的影响，并参加思维导图竞赛，培养学生学会根据河流水文特征—分析产生的社会影响。 四、教学重难点 重点：运用地图和资料，分析并说出长江的主要水文特征及长江水能资源。解决策略：充分利用Seewo白板5交互式多媒体中趣味分类，拖动后展示分类结果，提交后系统自动判断正误，学生在于机器的互动中学习，有效地调动了全班同学参与课堂。利用网络环境下发任务卡，学生自主选择任务，小组交流讨论后派代表进行分析，在互动中掌握教学难点。难点：长江水文特征的影响因素及及对社会经济发展的影响。 解决策略：利用学生熟悉的邮件和微博界面，难点知识简单化，并且利用网络环境当堂进行测试，及时察看学生对该知识的掌握情况，对存在问题即时讲解。 五、教学理念及教学策略选择与设计 本课利用网络环境和电子白板，让学生自主探究，在快乐中学习，在学习中体会快乐。1、利用网络环境下发专题资源包和任务卡，学生自主选择地图和任务，提高学生的自主学习能力。2、利用电子白板圈画写、蒙层、遮屏等交互功能实现师生互动，人机互动，在互动中掌握本课教学重难点。3、利用智慧教室网络教学，当堂下发练习卷，学生利用ipad自主下载并测试，交卷了即时可查看答卷情况，教师利用网络平台可即时查看学生答题情况，统计结果、评价，并针对学习中存在问题进行针对性讲解。 六、教学流程图 七、教学过程 教学过程（活动） 教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析 活动一 了解河流的主要水文特征及影响因素 教师首先播放《再说长江》片段，感知长江一些水文特征及变化。再利用电子白板的交互功能，掌握河流的主要水文特征及影响因素。利用网络下载专题资源包，学生回顾长江流域的地形和气候特征，为后面学习分析水文特征做好铺垫。 Ipad电子白板 活动二 认识长江的主要水文特征 教师利用各河段图片和视频，指导学生认识长江不同河段的水流流速情况，感知长江三峡的航运价值。教师利用网络下发任 ... ...
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