2022华师大版九上科学 5.4机械能（1）教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 HS版九上科学5.4机械能（1）教学设计 课题 5.4机械能（1） 单元 五 学科 科学 年级 九上 教材分析 能量是科学中一个非常重要的概念，它是度量物质运动的一个科学量。由于运动具有多种多样的形式，相应的能也具体多种多样的形式。与宏观物体的机械运动相对应的能量形式是本节要学习的机械能。学生在七年级、八年级科学的学习中，已接触了有关能量的初步概念，认识到能量的无所不在，能量的多样性。本节机械能是在此基础上的内容延伸，又是电能、热能等知识的基础，所以起到很重要的承上启下的作用。拟2课时完成。第1课时：动能和势能，第2课时动能和势能的相互转化。本课时（动能和势能）的任务：教学时结合生产、生活的实例，引导学生主动学习，利用大量的实验和探究活动，让学生经历观察、体验的过程，获得直接的、生动的感性认识，帮助学生建立动能和势能的概念，渗透科学研究方法的教育。通过实验事例，让学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用。 学习目标 科学观念：建立能量的初步概念；理解动能、重力势能的概念及影响它们大小的因素；能用实例说明物体的动能和势能；知道弹性势能；知道机械能及其单位。科学思维：通过实验培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。培养学生用能量观点分析问题的能力和意识。探究实践：体验利用控制变量法来设计实验过程。态度责任：结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。 重点 影响动能和势能大小的因素。 难点 影响动能和势能大小的因素探究。 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 我们知道，一个力作用在物体中，物体沿着力的方向移动一段距离，我们就说这个力对这个物体做了功。 在科学中，如果一个物体能够对其他物体做功，这个物体就具有能量。例如，风是水平流动的空气，风具有能量，能推动风车做功；流动的水具有能量，能推动水轮机工作；运动的汽车、飞行的子弹、被拉伸的弹簧等都能具能量，都能对其他物体做功。 我们可用做功的多少来度量能量的改变。所以功和能的单位是统一的，都是焦耳（J）。 引入新课 讲授新课 一、能量1、能量（能）： 物体能够做功，就具有能量。一个物体能够做功越多，表示这个物体的能量越大。 注意： 能够做功不表示物体一定要正在做功，将要做功或可以做功而现在没有做功的物体也具有能量。 2、能量的形式： 能量的形式多样：电能、太阳辐射能、机械能（动能、势能）、热能、光能、核能、风能……等。 二、动能1、动能： 运动的物体具有的能，称为动能。 2、 物体动能的大小可以表现为它对其他物体所能做的功的大小。 物体动能越大，它能够对其他物体做的功就越大；动能越小，它能够对其他物体做的功就越小。 活动：运动的物体具有动能，具有动能的物体能做功。以公路上行驶的汽车撞上障碍物为例，说一说动能大小与什么因素有关？ （1）同一辆汽车，以相同的速度行驶在同一路段，满载货物与空载时撞上障碍物，结果破坏程度的不一样的， 时，破坏程度更大些。说明： 。 （2）同一辆空载的汽车，速度不同时撞上障碍物，结果破坏程度是不一样的， 时，破坏程度更大些。说明： 。 结论：3、影响动能大小的因素： 影响物体动能大小的因素有物体的运动速度和质量。 （1）质量相同时，速度越大，物体的动能越大； （2）速度相同时，质量越大，物体的动能越大。 质量越大，速度越大，物体的动能就越大。 交流：从能量的角度，说一说，交通规则中，为什么要规定“车辆严禁超载超速行驶”？ 实验探究：借助如图所示的仪器设备，议一议，如何设计实验来验证“动能大小与质量、速度的关系”？ （1）使球从斜面上某一高度由静止滚下，球到达水平面时具有一定的 ，这时球进入盒中并推动盒子向前运动，这时盒子获 ... ...