【核心素养目标】第1课 结构-主笔突出 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 书法教案（第1课） 教学版块（课题） 结构－主笔突出 课时 40分钟 核心素养目标 文化自信：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法作品，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，既学本领，又学做人。语言应用：学习和了解行书结构之主笔突出的特点，学习例字的写法。进一步培养学生良好的书写习惯。思维能力：学生通过观察、比较和临摹，逐步学会规范地写好汉字，并举一反三。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 教学内容 行书结构之主笔突出的特点，学习例字的写法。让学生练习例字。 教学重难点 例字的写法 学具准备 笔、墨、纸、砚、书法作品 教学过程 利用点名册点名，将未到的学生及时作记录。一、引入课题在上学期我们学习了行书的基本笔法。本单元我们将继续学习行书结构的书写技法。鲁迅书法鲁迅(1881-1936),中国现代伟大的文学家、翻译家、新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。鲁迅在书法上颇有造诣。他的书法，古雅厚重,文人气十足，不拘一格而自成一格。笔力沉稳,刚中带柔，柔里加锋，结体内敛而不张扬，线条含蓄而有风致,即便是长篇的书稿，也照样首尾一致,形神不散。赏读鲁迅书法,在不知不觉中,书卷气已经扑面而来。鲁迅以情感入书、以自然入书,将忧国忧民的思想与艺术精神融入书法作品,使其书法具有了灵魂与生命。很难从他的书法中看出他的用笔结字出自何门何派,他早已将传统融会贯通,注入笔端,用毛笔随意展示自己的心灵世界,表达对自然、世道、生命的感悟。 课程新授技法讲解长横作主笔老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：长横作地载时多与短横组合，要把握长细短粗、长俯短仰的特点；长横做天覆时，要写得比竖细；下部笔画与其相接时要用虚接法；长横做腰时，要写得比竖细；除“七”字长横取斜势之外，其它长横应收笔下压以保证整字的平衡。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）竖画作主笔出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：悬针竖相当于大厦的顶梁柱，与长横（相当于大厦的横梁）搭配时要写得比横粗，这样才觉得大厦很稳固。有悬针竖的字，悬针竖都是最后写。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）撇捺作主笔出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：能起到支撑的作用的撇捺大多数为主笔。如“夫、史”两字的撇捺，由于它们的支点分开且力量均衡,故十分平稳。又如“金”字的撇捺像屋顶一样起着覆盖的作用,为此要写得既要大些,还要粗重些,不然，“风-刮就跑了”。再如“�———�字的横捺,像一条船的载重作用,所以书写时要注意粗重、平稳。斜钩作主笔出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：斜钩作为主笔，不论是独体字，还是合体字，斜钩上部的起笔要在最高点，下部的钩则是最低点。其他笔画，则应遵守中宫收紧原则，向中间靠拢。上下结构的合体字中，斜钩位于右上部的情形。此时，斜钩要遵循“上覆下”的原则，向下略伸展。斜钩位于右下部的情形。斜钩作主笔，斜钩下部的钩是最低点。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）知识拓展：楷书与篆书相同笔画不一样书法讲究自然美，一幅作品中字与字或笔画与笔画之间都存在差异,正如一片森林中找不到两棵完全相同的树，一棵树上找不到完全相同的两片叶子一样。如相同的笔画注意长短方向、书写方式等等的区别。重撤、重拣、重横、重点 ... ...